班干部培养-班主任培训发言2009.11

班干部培养——建立强有力的班级自主管理队伍

(新班主任培训发言材料)

江苏省大港中学 纪金忠

叶圣陶曾经主张：教师的教学，不是简单的教学生学懂知识，而是教学生学会学习。教是为了不教，是要学生自学。推而广之，班级管理也不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，要让学生自己管。这一过程就如同一套闭路电视系统，班主任是遥控器，班干部是按键，班级是屏幕，学生的日常行为规范便是电视节目。我们要看到一台好的电视节目，按键是关键，因为频道、音量、色彩、背景等内容，都是通过按键来调节的，所以，班干部的地位是举足轻重的，是班级管理的核心和枢纽。有一个健全的、有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。那么，一个好的班干部群体有哪些特点？我们如何培养和使用班干部呢？下面我就这两个问题谈谈自己在工作中的一点体会。

一、优秀班干部群体的特征

一个好的干部群体，个人认为有如下特点：

1．组织结构健全（解决好谁来干的问题）

（１）、职位设置合理。根据学校的工作安排和班级的具体情况来设置：我认为班级干部设置大体可以归为“两头八委”－－班长、团支书；体育委员、劳动委员、学习委员、组织委员、宣传委员、生活委员、文娱委员、纪律委员。在职位与岗位的关系上，原则上一职一岗，也可以根据班级人数的多寡设一职两岗或两职一岗。

（２）、性别比例适度。这个没有一个统一的标准，只要未出现明显的重男轻女或重女轻男就行。有时还可以考虑宿舍比例。

（３）、心理结构优化。这点非常重要，也很考老师的手艺。系统论的整体性原则（系统的功能具有非相加性）告诉我们：如果一个系统的结构优化合理，整体功能就会是１＋１＞２，反之，就是１＋１＜２甚至＜０，就像“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”一样，但如果三个和尚的关系很好，感情到位，就可能会是争着去挑水抬水，也就有水喝。这里的心理结构优化是指：干部成员在兴趣、爱好、气质、性格、能力等心理品质方面的有机结合。要达到这一点，就要使干部对自己的工作角色要适应，对干部成员间的关系要彼此适应，要有共同的班级责任感，能注意协调整体与局部的关系，能够在性格、气质、能力等方面作到互补，总之每位干部在工作时都要明确一点：作为班干部这个组织的一员在开展工作时是分工不分家，绝非各自为政，更不能勾心斗角。

2．职能职权明确（解决好干什么的问题）

这个问题不要说是我们同学，我想就连我们有些老师也未必认真思考过，平时工作带有随意性，今天一个事随意指派某个班委，明天一个事又随意指派给另一个班委，最后班主任会发现，做事的班委就剩下班长、劳动委员等几个了，像学习委员、组织委员等几乎都成了空架子，自然也就谈不上积极主动的做班级工作了。

班级活动可以分成日常性班级活动和阶段性班级活动，日常性班级活动主要包括班级晨会与班会、值勤、班级自办报刊等舆论宣传活动等，阶段性班级活动又分工作型和竞赛型。班干部的工作也应分为常规性工作和职责性工作来进行，这样才能让每位班干部都清