小学生素质综合评价论文
风化店乡南顾屯学校 王海霞
对学生一学期以来的学业的评价工作是学校教育评价的一个重要环节,它对班主任工作来讲,更是一项重要工作。多年来,我们习惯以“三好生”与积极分子(劳动、文娱、学习)来定位学生的学业成就,他一般以学生的考试成绩与师生的主观印象为评价内容,体现不出学生发展的状态与水平。随着素质教育的全面深入,教育观念进一步更新,学校教育的一系列变革。学生的期末学业评价也必然需要一种新的,能客观反映学生的发展状态与水平的新的评价体系来与之相适应。从2006年上半年起,我就在此方面进行了大胆的探索、实践。废除了原先的先进评选制度,推出了注重学生切实发展,贯穿学生学习全过程的《小学生先进个人评定细则》。我们以细则为载体,以面向全体、全面发展的素质教育内涵为原则,对学校、教师的素质教育成果,对学生素质的发展,完成了全程的监控和指导。几年来,在实施过程中,细则对学校素质教育的调控、激励功能日益突出。现在,我们将实践中的问题所在和经验所得一并报告如下,意在抛砖引玉。
一、素质综合评价的观点分析与理论基础
(一)什么是评价
所谓评价,是指人们根据一定的标准和系统的信息对某
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