我国幼儿发展评价研究综述_基于近十五年我国期刊论文的分析

我国幼儿发展评价研究综述_基于近十五年我国期刊论文的分析

学前教育

幼教动态

我国幼儿发展评价研究综述

——基于近十五年我国期刊论文的分析

■西北师范大学教育学院严燕华

幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。[1]它是了解幼儿的发展状况、对幼儿实施有效教育、提高幼儿园教育质量的重要手段，

因而它是幼儿园教育评价的重要组成部分。

为了了解我国关于幼儿发展评价的研究状况，笔者以1994年到2008年在《学前教育研究》、《幼儿教育》、《早期教育》、《学前表1各年份发表文献的数量统计（篇）

教育》、《教育导刊》（幼儿教育），

这五种期刊上发表的文章为查找范围，获得关于幼儿发展评价的文章106篇（详见表1）。本文试对这106篇文献的总体情况进行分析，概述我国近十五年幼儿发展评价研究的基本情况。

年份数量

941

951

965

974

983

992

008

015

028

0316

049

057

067

0713

0817

合计106

一、我国幼儿发展评价文献的基本情况

由表1可知，在这十五年中，我国每年关于幼儿发展评价的文章的数量并不十分稳定，但总的来说呈现一种不断上升的趋势。由1994年仅有的1篇，到1996年的5篇，再到2002年的8篇，然后突增到2003年的16篇，经历了短暂一个回落后，近两年持续保持在10篇以上。这一定程度上说明了，我国对幼儿发展的日益重视。

2003年幼儿发展评价文章的突增，主要与2001年我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布以及2003年《关于幼儿园教育改革与发展的指导意见》的颁布有关。如在《纲

要》第四部分的“教育评价”中，专

门对幼儿发展状况的评估进行了详细规定，可见我国对幼儿发展评价的重视；在《关于幼儿园教育改革与发展的指导意见》中指出，教育部门要建立社区和家长参与幼儿园管理和监督的机制，建立科学的评价体系，加强对幼儿园

[2]

教育实验和科研的管理和指导，以此来提高幼儿教育的质量。在这些政策的引领下，我国幼教专家以及一线教师开始越来越关注幼儿的发展，重视对幼儿发展的评价。

二、我国幼儿发展评价研究的分析

（一）我国幼儿发展评价的理论基础

幼儿发展评价离不开先进理论指导。通过文献资料分析发现，目前我国在幼儿发展评价中运用的理论主要有加德纳的多元智能理论、建构主义理论、后现代主义理论，其中运用最多的是加德纳的多元智能理论。

加德纳多元智能理论的评价观认为，人的智能是多元的，每个正常人至少都拥有9种程度不同、且相对独立的智能；认为评价要帮助识别幼儿的智能强项和弱项，进而在充分肯定其智能强项的基础上，采取有效的补救措施，扬长补短，达到促进幼儿发展的目的；认为“评估应该成为自然的学习情境的一部分。”[3]在我国幼儿发展评价模式改革的进程中，一些幼教专家把它与我国的幼儿发展评价相结合进行了深入的分

45

DANGDAIXUEQIANJIAOYU

2009.5