活化教学常规 催生教研文化——重建体育教学常规制度的实践与思考

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,原有的体育教学常规管理制度中的部分内容,已不能适应新课改的要求,有些条条框框甚至与新课改精神相违背,束缚了师生个性的张扬与发展.基于此,我们结合新课程的理念,坚持“制度在完善中规范、在继承中创新”的原则,对过去的体育教学管理制度进行反复讨论、修订,改变过去教学管理制度中一些统得“过死、过严”的规定,重建一些富有弹性、人性

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●教改前沿

体育师友 20 . 06 1

活化教学常规催生教研文化 重建体育教学常规制度的实践与思考 口李长志

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，原有的体育教学常规管理制度中的部分内容，已不能适应新课改的要求，有些条条框框甚至与新课改精神相违背，束缚了师生个性的张扬与发展。基于此，我们结合新课程的理念，坚持“制度在完善中规范、在继承中创新”的原则，对过去的体育教学管理制度进行反复讨论、修订，改变过去教学管理制度中一些统得“过死、过严”的规定，重建一些富有弹性、人性的教学常规，催生了新型的学校体育文化。 1、案例推介互动化

们采取“共案”与“个案补充”相结合的方式，建立

集体备课制度和个性备课欣赏制度。依靠集体的智 慧，把每位成员对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导等，调整到最佳程度，形成一个优

化的“共案”,在此基础上，每位体育教师再结合自 身教学实际，在“共案”旁边进行个案补充，设计出富有个性的教学方案，灵活多变地用于体育课堂教 学，并及时撰写教后反思。定期举办个性备课与教后反思展示会，鼓励体育教师形成自己独特的教学风 格。

案例推介是通过典型的教研、教学案例，抓住具

3课堂教学开放化、

体的过程与细节，借助翔实的资料，相互交流，让教 师明白教育教学工作应该怎样做，教学研究应该怎样搞，教研有形成果应该怎样呈现。我们沿着“筛选个案——个案解读——个案研讨——创编个案——评价个案”的思路，让每位体育教师紧密结合体育教学实际，自主选择一个最具有教学特色的个案或撰写一个富有创造性的教学案例进行学习、分析、反思，并相互交流研讨。每学期进行评比展示，并将优秀个案汇成专辑，为推进体育课堂教学改革提供范例。 2、个体智慧整合化互动式备课是改变教师孤军奋战的一种备课方式，它能充分发挥团队精神，互相取长补短，群策群力，把每个教师的个人优势整合为集体的智慧，从而引发教师教育观念、教学行为和教学方式的转变。我

开放课堂教学，能加强合作，扩大交流，实现共享，也能给体育教师提供展示锻炼的机会，给校本教研注入巨大的动力与活力。我们每周举行固定的“对外开课日

”,让每位体育教师人人出课，向校内外教 师和学生家长及社会有关人士展示；每学期举行固定的“题研究成果展示周”,除对外上研究课外，课 课

题组老师要举行专题报告会、经验交流会，把体育教师“送上前台”,让他们在展示自己的同时提高自 己。我们还邀请专家学者、优秀教师来校上课、听

课、评课，组织各类专题研讨会，加大学校对外开放交流的力度，加强与兄弟学校的信息交流与沟通。同 时，让家长参与学校各项体育教学活动，吸纳课改新理念，与教师共同合作、共同研究，实现家校携手搞课改的目标。

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