高校学生对中国高等教育弊端的一些意见

科教兴国重视教育

对中国所谓高等教育的一些意见

前一阵新闻里看见《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见，有兴趣去看了一下，发现仍旧是空话连篇。表面文章做得天花乱坠，数字制定的振奋人心，而实质仍旧是互相蒙混欺骗的套路，一堆稻草外面蒙着一张漂亮的画皮。

要全面戳穿这个画皮，也无此热情。就针对所谓高等教育的问题说一下看法。

新闻里的教育部官员给我们描绘出令人神往的景象“《纲要》的目标是到2020年，高等教育总规模将增加到3550万人，毛入学率提高到40%。“受到高等教育存量当中将会达到2亿人，这相当于世界上第五个经济体。至于主要劳动年龄人口受过高等教育的比例，如能跃升到20%以上，意味着我国高端人力资源开发将达到全球范围内前1/3的水平。”

还有的官员显然更是兴奋之情难以压抑了“高等教育的入学率要达到40%，向普及化迈进。到了那个时候整个具有大学文化程度的人口将比目前翻一番。我也可以给大家报告一下，目前我们有大学学历的是9830万人，翻一番就是2亿人，大家想一想，2亿人口具有大学学历，在全球将是一个怎样的概念？”

真是让人热血沸腾啊，真是让人激动啊，我们来重复一下官员激动的心潮澎湃的问题吧：“大家想一想，2亿人口具有大学学历，在全球将是一个怎样的概念？”

想一想的结果大概就是要让人激动得浑身起栗，飘到云端里去了。

但是且慢兴奋，这一切必须有一个前提，他们所谓的高等教育确实是高等教育，他们所谓的大学确实是大学。

但现在是这样吗？

事实恰好相反，中国现在所谓的高等教育其实是低等不能再低等的教育，说是低等教育都还不恰当，低等教育毕竟还是教育，说成是浪费时间更恰当。

王朔过去讽刺中国的大学说，是把大一大二大三大四读成了高五高六高七了，王朔自以为是在贬低中国的大学，其实是太抬举了。如果真是所谓高五高六高七，虽然层次低了一点，但好歹不算资源的浪费，不算时间的浪费，也算是一回事情了。

但王朔显然是不太了解行情，过于脱离时代，还在拿中国八十年代初期的大学情况来衡量九十年代以后的大学。

大学大学顾名思义，比起中学来说，知识的量上更多，难度更大，同时也更强调学生的主动性创造性，更强调独立思考性，必须要求学生拿出更高的热情，投入更多的时间和精力在知识的学习和思维能力的锻炼上了。

而在现在的中国，所谓的大学基本上就是一个笑话。一切都是颠倒过来的。

在高中，为了高考取得好成绩，大部分的学生至少确实投入了时间精力在知识的学习上。

而等通过了高考，进入了大学，那就几乎所有的人的想法就是应该放松了，应该娱乐了。虽然大学设置的课程，琳琅满目，但大部分学生学习的热情，投入学习的精力时间和高中比起来几乎是直线下降，甚至下降到接近了零的程度。以接近0的投入来学比高中更多的课程，其结果自然只能是悲剧了。