当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 高等教育 > 管理学 > 360°绩效考核方法在高职教师绩效评价中的运用360°绩效考核方法在高职教师绩效评价中的运用
摘 要： 高职院校的“双师型”特色决定了高职院校教师绩效评价区别于普通院校，因此，高职院校在运用3600绩效考核方法时要坚持全面科学的原则；要充分体现其“双师型”独有特色；要注重评价主体多元化；要合理使用评价结果。从而有效调动教师积极性，促进高职院校整体发展。
关键词：高职 绩效评价 3600绩效考核
人力资源管理学中的3600绩效考核方法自20世纪90年代传入中国以来，因其评价方式科学全面而在企业中掀起一股学习的浪潮，随着中国教育改革的步伐以及高职院校与企业之间千丝万缕的联系，3600绩效考核方法也逐渐被运用到高职院校教师绩效管理中去。
我国高职院校发展较为缓慢，教师绩效评价体系也多搬抄普通院校，评价方式单一且缺乏统一的绩效评价标准，造成评价缺乏科学性与全面性，也难以很好得调动教师教学的积极性。然而3600绩效考核方法从不同角度收集信息，建立客观的评价标准，从而能够有效得减少评价误差，获得较为真实的评价结果。这种绩效考评方式的核心在于“反馈”，也就是通过全方位地收集不同信息进行分析，通过公开讨论，为教师提供建设性的意见，能有效地促进教学行为的改善，促进教师个人与集体的共同发展，还能减少教师对评价的防御心理，对被评价者做出客观、公正的评价[1]。因此，3600绩效考核方法将在高职院校的发展中起着越来越重要的作用，但在
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