小学开放式作文教学的实验报告

小学开放式作文教学的实验报告

[摘要] 开放性作文教学是一种理念，其内涵核心是“为了每一个学生的发展”。小学开放性作文教学的优势在于适合小学生的心理特点、有利于发展学生的思维、有利于学生充分展示个性、有利于培养学生的创新意识。实施小学开放性作文教学，可以从开放作文教学观念、开放作文教学目标、开放作文教学内容、开放作文教学方法、开放作文教学形式、开放作文教学手段、开放作文教学过程、开放作文教学评价等几方面展开。

[关键词] 开放性 作文教学 小学开放性作文教学

一、课题的提出

近年来，我们清醒地看到，由于长期以来，受应试教育的束缚，我国中小学生的创造性思维、创造能力及整体因素受到很大的影响，很多学生都对作文有着很严重的抵触心理，他们不喜欢甚至是讨厌写作文，小学作文教学的现状非常堪忧。所以就必须刻不容缓地进行作文多方面的改革，发展开放性作文教学。所谓开放性作文教学，就是要建立开放型的、发展式的、创新的发展模式，培养学生作文的能动性，激励学生想说就说，鼓励学生爱说爱写，帮助学生会说会写，引导学生说好写好。 1、理论依据

①现代教学结构理论认为，教学活动是一种非常特殊的社会活动，在教学

活动中，学生居主体地位，教师居主导地位，学生是学习活动的主体，教师是教授活动的主体。在教学过程中，教师要认真研究学生，研究教法，指导学法，学生则要发挥主观能动性，表现出最大可能的学习积极性和创造性。

②建构主义学习理论认为学生是认知的主体，是知识主义的主动建构者，学

习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程。首先，学习是以学生已有的知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用（同化和顺应）而实现的意义建构过程；其次，事物的意义不能独立于主体而存在，新知识必须经过学生自己的思考、理解和应用，然后纳入他的现有的知识结构中生成新的知识结构；建构主义还认为在教学过程中教师只是学生意义建构的帮助者而非知识的灌输者，教师要构建有效的、平等的师生对话和生生对话的课堂氛围，实行协作学习开发学生差异资源，改善课堂教学评价体系，实现学生在最近发展区内个性的发展和对知识的主动意义建构。