高中生生命教育现状及对高中阶段生命教育的思考

高中生生命教育现状及对高中阶段生命教育的思考

作者：郭方强

来源：《基础教育研究》2013年第03期

生命的存在是实现人生价值和目标的前提条件，离开了生命一切将无从谈起。叶澜教授也曾说过：“教育除了鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。” [1]因此，尊重生命是一切教育工作的出发点。但是，在现实的教育情境中，教育理想和教育现实之间仍然存在着不小的差距。近年来，诸如中学校园欺凌、校园暴力及自杀行为等恶性事件在各类报纸和网络上屡见不鲜，归根结底取决于在这些孩子内心深处缺乏对生命本身的关注，缺乏对生命的尊重及对生命可贵的认识。为了能够准确地把握高中生生命教育现状，并有针对性地对高中生进行生命教育，笔者采取问卷调查的形式，对江苏省启东中学、启东市汇龙中学、大江中学等高级中学进行调研。共发放调查问卷900份（高一、高二、高三各300份），回收874份，问卷回收率为97.1%。问卷共有20道选择题，着重从高中生对生命的认识、对生命的态度、对生命的价值观、对生命教育的意识四个方面进行调研分析，其结果如下。

一、生命教育现状调查结果分析

1.高中生对生命认识的调查

高中生对生命认识的调查结果见表1和图1。

从表1可以看出，对于“你认为人的生命是怎样形成的”这一问题的回答，有92.0%的学生认为人的生命是自然界长期进化的结果，说明绝大部分高中生对生命的形成有正确的认识，但依然有8.0%的同学认为人的生命是由神创造的或者是两者共同的结果。其中，通过对比可以发现高一、高二学生对生命的正确认识要高于高三。

通过图1分析可以发现，大多数高中生都为自己活着而倍感珍惜生命，认为“自杀是对自己和家人不负责任的愚蠢行为”占64.6%，“理解自杀这种行为，但自己不会去做”占28.5%，但依然有6.9%的同学认为“自杀是摆脱痛苦的方式，或许会做”。生命教育的宗旨就在于捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。[2] 一个人对生命的认识最终会影响他对待生命的方式，所以我们应该加强高中生对生命的正确认识，帮助他们树立正确的生命观和人生观，从而实现生命的价值。

2.高中生对生命态度的调查

高中生对生命态度的调查结果见表2。