当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 初中教育 > 语文 > 初三语文 > 行路难 李白 教学设计本课教学设计是我在现实教学中的小结,仅供参考,谢谢!
初中语文 行路难
吉X洲
教材：苏教版语文九年级（下册）第一单元 一课时
教学目标：
1、了解诗歌的内容。
2、通过对诗歌的反复诵读，品味、赏析诗歌。
3、体会诗歌意境，掌握诗人表达的情感。
教学重点：
1、在了解诗歌背景的基础上，体会诗人的情感变化。
2、学习诗歌的表现手法的运用。
教学难点：诗中个别语句的疏通与理解。
教学过程：
导入： 1、有这样一个人，他年少而有大志，想辅佐帝王成就伟业，他二十四岁离开家乡，漂泊大半生，直到四十二岁才得到翰林之职，两年以后又不容于朝，被迫离京，他就是李白。今天，我们来学习他的代表作《行路难》，感受下诗人李白的情感旅程。
3、简介文学常识，介绍背景。
公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积
极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
补充：其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀国家安危，热爱祖国
山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵。
一、一读古诗，正确流利诵读。
①、教师范读，学生对照注释解决生字读音及句子的停顿。
②、学生自由读。
③、点名读，师生互动指导纠正。
④、学生齐读。
二、二读全诗，疏通大意，了解内容。
①、学生对照注释及相关资料，自由疏通。
②、小组讨论，合作学习。
③、教师质疑，探究。
三、三读全诗，品味诗歌，感悟情感。
教师设置情景问题引导，学生合作探究。
①、同学们，联系诗歌的写作背景，请想一想，是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍馐”不能食呢？
明确：（前途未卜，奸臣闭塞贤路，使诗人悲愤忧郁）
②、从哪些地方可以看出诗人的愤慨，忧郁呢？
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