宋明理学教案

《宋明理学》教学活动片段-------程朱理学

教学活动片段

二、程朱理学（板书）

板书程朱理学的含义：宋代形成的以理为核心的新儒学体系，其中以北宋程颢、程颐、南宋朱熹成就最为突出，所以理学也称“程朱理学”。

1、结合前面所学的内容，设计问题“为什么宋代会兴起程朱理学？”，让学生分组讨论。教师参与并予以指导，让每组派出代表回答，最后教师总结：

一、唐末五代天下分裂，传统的儒家思想道德混乱，已经不能有效维持封建统治，不适应大一统中央集权的需要，理学的产生顺应了重建封建道德维护封建统治的需要。

二、（联系本册第8课内容和初中科技史知识和必修二的经济史）两宋经济发展，科技进步，为理学的产生奠定了雄厚的思想物质基础。

三、（联系上一节“三教合一”的内容）三教合一的潮流，佛教道教的竞争，使得儒学传统独尊地位动摇，隋唐儒学开始提出复兴，推动了理学的产生。

2、首先让学生认真阅读这一节的内容，让他们思考一下二程朱熹各自有哪些主张，然后设计一个穿越情节的小品，随机选择演员。让一个同学模拟坐着时光机器到达宋代，此人要适应当时的生活，需要找寻一个名师，先后穿越到了北宋，拜访了二程；然后到了南宋，拜访了朱熹，分别了解他们的主张，让其他三位同学分别扮演程颢、程颐和朱熹。

穿越者：“两位陈先生，你们的主张是什么啊？晚辈洗耳恭听？” 程颢：我们认为，天理是宇宙万物的本原，万物只是一个天理，先有理而后有物。这是我们思想的核心。

程颐：我补充一下，“人伦者，天理也”，天理和人伦是有直接联系的。

穿越者：“那么如何认识到理呢？”

二程（异口同声）：“格物致知嘛”。

穿越者：“谢谢两位”。

“朱先生，你的主张是什么啊？晚辈洗耳恭听？”

朱熹：“既然你来求学，那我也问问你，你的衣着、语言、行为、读书、写字、饮食都有道德规定吗？”

穿越者：“这也有道德规定吗？”

朱熹：“当然有了，——穿衣：要颈紧、腰紧、脚紧；

——说话：凡为人子弟必须低声下气，语言详缓；

——读书：要端正身体面对书册，详缓看字；

——饮食：在长辈面前，必须轻嚼缓咽，不可闻饮食之声。

穿越者：“你说的真通俗啊，比两位程先生说得好理解，那么你主张什么理论呢？” 朱熹：“理之源在于天理，所以我们要存天理，灭人欲，通过格物致知明道德之善。” 穿越者：“谢谢朱先生”。

设计意图

本课在课标要求上也显示出程朱理学是重点，且理论性较强，天理、格物致知等名词比较难以理解，但是意识形态又是统治者上层建筑中的极其重要的组成部分，我校学生基础比较差，尤其是语文和政治上的哲学功底不够扎实，所以一听不明白看不明白很容易上课上的的昏昏欲睡，所以宁肯教的浅显一些，让学生们多参与，掌握最基础的知识才能一步步的深入。为了让学生动起来，开心的学、专注地学，就设计了一个问题讨论分组合作学习，设计了一个小品，让他们初步掌握程朱理学的基本理论。