与时俱进的马克思主义教育思想在当代中国——论党中央三代领导集体的教育智慧

马克思主义教育思想在当代中国的发展,是以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代领导集体对中国教育改革与发展的实际领导过程及其指导思想为主线的。从“教育民主”,到“教育开放”,再到“教育创新”,三代领导集体不仅有各自鲜明时代的教育主题,而且分别产生了“新民主主义”、“三个面向”、“素质教育”等独特的教育理念,并提出了相应的教育发展战略和行动策略。这集中反

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第 3第 2期 6卷 20 0 6年 3月

浙江大学学报(人文社会科学版 ) J u n l f hja gUnv ri ( ma ie n oilSine ) o ra e n iesy Hu nt sa dS ca c cs oZ l t i e

Vo. 6。No 2 13 . Ma . 2 0 r 06

与时俱进的马克思主义教育思想在当代中国 论党中央三代领导集体的教育智慧 周谷平，志坚叶 (浙江大学教育学院，浙江杭州 30 2 ) 10 8

[摘

要]马克思主义教育思想在当代中国的发展，是以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代领导

集体对中国教育改革与发展的实际领导过程及其指导思想为主线的。从“教育民主”到“育开放”,教，再到“教育创新”三代领导集体不仅有各自鲜明时代的教育主题，分别产生了“民主主义”“,而且新、三 个面向”“、素质教育”等独特的教育理念，提出了相应的教育发展战略和行动策略。这集中反映了党并中央l领导集体在实践中运用和发展马克思主义教育思想的与时俱进的特点。一代 [关键词]三代领导集体；教育思想；马克思主义；当代中国

[中图分类号] 27 I o I;24 0 (

[文献标志码]A[ 文章编号]10— 4 X 20 )2 03一】 08 92 (06 0— 05】

以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的中国共产党三代领导集体，是当代中国的马克思主义者。 他们站在全局的高度，引领中国教育事业的改革和发展，创造性地运用马克思主义教育基本原理和科学方法，积极探索和解决中国教育的实际问题，在实践中坚持、发展和丰富马克思主义教育思想。 所以说，马克思主义教育思想”不是一个凝固的思想体系”1““ _。普赖斯甚至建议，不要试图用抽 J“象的概念摆列出马克思主义关于教育的看法，相反，只有通过详细地考察中国和前苏联两围的教育，才能清楚说明马克思主义的教育观点，因为马克思主义的本质是‘具体情况具体分析’ (oc t s d nrecnios”2。虽然详细考察两国的教育未必就能清楚说明马克思主 cnr e t yo c c t od i ) l e u fo e tn』义的教育观点，但这一说法至少揭示了一个“片面”真理：它突出了马克思主义考察和分析教育问 题的方法论，强调了马克思

主义教育思想的现实针对性。应当承认，察社会主义中国或前苏联的考

教育，一定有助于认清马克思主义教育思想的精神实质。而考察社会主义中国的教育，一定绕不开三代领导集体对教育改革和发展的实际领导过程。 因此，总结和梳理三代领导集体的教育大智慧，不仅可以洞察马克思主义教育思想在当代中国 的生命律动，深刻领会马克思主义教育思想的精神实质，而且对我国探索有中国特色社会主义教育发展道路，推进教育现代化的改革与发展有着直接而现实的指导意义。 [收稿日期]20 1 1 04 0 7 [本刊网址 在线杂志]t: w w j ra,,d,n sc ht/ w . unl ue u c/o p/ o s

[目基金]教育部教育科学“卜”项五规划重点课题 ( A 0 0 0 ) D A 3 2 1[作者简介]1周符平( 9 7 )女， . 15,浙江绍兴人，浙江大学教育学院教授，士生导师，博主要从事中国近代教育史、中外教育交流史研究；, 2叶志坚 (9 8,,江临海人， 16一)男浙浙江大学教育学院教育学系教师，博士研究生，主要从事教育学原理研究。