小学自然(科学)实验教学重要性

一、要认识到自然教学的重要性

小学实验教学的主要形式有两种，即教师的演示实验

和学生的分组实验。演示实验是以教师操作为主，配合讲 解，建立概念，总结规律为目的的实验。此种实验以全体学 生集体观察为特点，因而应力求明显、直观、简单、可靠，富 有启发性。学生实验是以学生动手操作为主，在教师的指 导下学生自己完成的实验。此种实验以锻炼实验技能，学 习研究方法为主要目的，同时注重培养学生的实验素质． 加强实验技能的训练。

教师在实验教学中，不管是演示实验还是分组实验，

目的要明确。怎样去达到目的。怎样做实验．突出哪些现 象，如何引导学生认真观察、分析、推理得出正确的结论， 教案设计要体现科学性。在实验之前还要使每名学生都明 确实验的目的和要求、原理、方法和步骤，使学生了解观察 的重点。在实验过程中学生要规范操作，仔细观察，认真地 分析，才能得出正确的结论。

自然实验的目的，是使学生通过观察和实验，培养自

己初步的实验技能和能力，也就是说通过实验培养学生的 动手(操作)能力、观察能力、思维能力、解决问题的能力。 通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生从小爱科学的精 神，以全面提高学生的素质。

二、选好教师是搞好自然实验教学的前提

自然课的教师素质要高，知识要渊博，工作能力要强， 且有责任心。小学自然(科学)内容广泛、丰富，作为自然教 学的基础——实验本身的内容和形式也非常广泛，非常丰 富，所以对小学自然课的教师要求也更高，他们(她们)的 知识也要很广泛，天文、地理、物理、化学等方面的知识都

2．注意培养学生的合作意识

实验器材的新颖性常常会激发起学生的好奇心。为

此，在设计实验方案时，教师要引导各小组学生共同讨论： 怎样利用这个新颖的器材(如音叉)设计实验来证明自己 的猜想，提示学生分工合作、共同完成实验，强调“看一看 哪一组学生合作得好，实验的方法多，办法好，能被评为实 验优胜小组”。让学生意识到“我要和同伴共同进行实验”， 要掌握。不但要会做演示实验，教学生做分组实验，还要结 合教材的重、难点，会自己动手做教具。

我们要求学校领导安排业务能力强，工作能吃苦耐

劳，又认真负责的教师担任自然实验课教学。并且保证自 然实验专职教师的稳定性。

三、站、校明确任务共同研讨自然实验教学

我站的任务是，抓好教学仪器的“配”、“管”、“用”。对 于仪器的配备现在主要是逐年补充更新。我区于1996年