人教版普通高中课程标准实验教科书《历史(选修6)·世界文化遗产荟萃》介绍

人教版普通高中课程标准实验教科书《历史(选修6)·世界文化遗产荟萃》是根据教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)编写的。

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人教版普通高中课程标准实验教科书

陈梧桐

(中央民族大学历史系，北京 10 8 ) 00 1

人教版普通高中课程标准实验教科书《史 (历选修6世界文化遗产荟萃》是根据教育部制订的《 ) 普通高中历史课程标准 (实验 ) (》以下简称《标准》 ) 编写的。

利于学生人文素质的培养和提高。

第一单元“全人类共同的宝贵财富——世界文化遗产”带有总论的性质， 掌握本单元的内容，是学习和理解后面几个单元内容的基础。共设“界文化遗产的由来”和“界世世文化遗产的保护和可持续利用”两课。 第l“界文化遗产的由来”课世

本册教科书根据《准》的精神和学习内容要点标 来编写。考虑到我国是个统一的多民族国家，而《标

准》所列学习要点又缺乏我国少数民族聚居地的文化遗产内容，根据《准》在“程设计思路”中的规标课 定：“教材编写和教学过程中，可根据实际情况， 在

本课首先讲述《界遗产公约》产生的历史背景世

增加相关学习内容”因此，我们增设了拉萨布达拉宫。的内容。全书将这些学习内容划分为9单元，每个单个 元下设2课，共 2课，另有探究活动课 1。所有的至4 1课课文都不停留于简单的景观描述，而是力图揭示其所蕴含的深厚的文化内涵，反映其突出的普遍价值，以

和主要内容。对于《界遗产公约》的主要内容，教世科书讲了三点，其中最重要的是规定将一部分“有具突出的普遍价值”的遗产列入《界遗产名录》世，作为全人类的共同财富加以重点保护。根据这个规定，只 有被列入《界遗产名录》的自然或文化遗产，才能世

如，通过做碱金属及锶、钡化合物焰色反应的实验现象，使学生一下子明白了为什么节日燃放烟花能五光十色的道理；用明矾晶体净水的实验，使学生充分认识了胶体聚沉的性质；通过对雨水p H的测定实验，了解当地雨水状况， 分析是否是“酸雨”,若是，要弄清形成酸雨的原因，并提出减轻酸雨危害的建议，使学生清楚了酸雨形成的原因，

增强了环境保护意识；将红色光亮的铜丝在酒精灯上加热至变黑，迅速插入酒精后，黑色又变成原来的亮红色，使学生亲眼看到了铜丝催化氧化乙醇变成乙醛，明确了铜只起催化剂作用的道理；通过做“热反应”的实验，使学生联想到铝热反铝

应能用来焊接钢轨，对化学反应竟然能放出如此高的能量感到十分惊奇……通过这些活生生的实验现象，使学生感到化学实验的魅力所在，进而体验到学习化学的真正价值，学习兴趣油然而生，学习积极性能不高吗？ 以上仅对必修教材中的实验简单举例进行分析，其他模块的实验还未涉及。众所周知， 由于高中新课程必修内容是面向全体学生的， 所以难度要求降低，其重点是为了突出基础性。但从以上对必修教材分析来看，化学实验却大大加强了。 (责任编辑：刘大同 )

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