05届高三历史教学反思

05届高三历史教学反思

05届高三历史教学反思

福鼎七中 陈伦志

闹腾了一年，我们送走了又一批学生。一年的努力，我们有成功，也有失败，有喜悦，也有遗憾。当然，一年的高三教学，对我而言，给我更多的是一次锻炼，一次提高。下面我就谈谈我个人的一些认识和想法。

首先，我认为，在05年的高三历史教学中主要存在着以下一些不足,是以后要注意和改进的.

. 1.研究高考方向虽然是花了很大力气,但还不是很够。对于今年的高考最终方向并没有完全把握,导致学生在复习当中并没有很好的把握高考内容,这是我们每个高三教学的老师都应该吸取的教训.但同时又要注意对各种信息来源要鉴别的对待,“尽信书不如无书”.最重要的还是要靠自己的眼光来判断和鉴别.

2.对基础知识的落实还不够,使学生在考试中出现了基本常识的错误。比如很多同学不清楚杜甫的诗称为”诗史”.中美<望厦条约>具体内容很多同学也没有掌握.所以如何落实基础知识这是我们所有老师共同要解决的问题.

3.在引导学生落实基础,化为学生自身知识和能力方面也是我没有做好的一件事情。这既有客观原因,同时也有主观原因.客观上最后学生学习时间紧,作业多,没有时间看书和自己整理知识.主观上也是最后阶段落实不够,有点盲目和仓促.对于最后一点,既需要学校的引导,同时也要我们在最后的冲刺中更讲究复习的方法,以取得更大的成绩.

第二，对于历史科的高考备考，我想应做好以下几个主要方面。

一．必须夯实历史基础知识

对于近年的高考，大有回归课本之势。显然，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢？我觉得，一是要将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试卷的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字（楷体字）和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减，二是将课本读通。充分利用课本的目录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络。，三是将课本读活。有人总结出学历史必须做到“死