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八年级地理下册人教版 第六章 第三节 《台湾》教学设计教案

八年级地理下册人教版 第六章 第三节 《台湾》教学设计教案

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八年级地理下册人教版 第六章 第三节 《台湾》教学设计教案

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《台湾》教学设计

北京市第十三中学 祁伟

一、指导思想和理论依据

依据《义务教育初中地理课程标准》，本节教材内容要求学生能在地图上指出台湾的位置和范围，分析台湾的自然地理环境和经济发展特色，说明台湾自古以来一直是中国不可

分割的神圣领土。

在信息技术飞速发展的今天，学生获取知识的渠道是多方面的，关心国家大事，因此由于台湾可以说是我国现在的一个热点，或少有一些了解，例如能说出台湾的一些物产资源，但是对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统，需要教师与学生对话，层层递进，

位置、范围，第二部分讲述“美丽富饶的宝岛”，

都认识台湾岛的形状，但容易错误的认为台湾岛的范围就因此在导入新课后，需要首先明确台湾的范围，然后再分析台湾的位其次，引导学生了解台湾的自然环境及丰富的物产，在进而分析海峡两岸经济合作的可行性。最后利用,不可分割，并引用胡锦涛主席的话表明中国对

台立场。

在信息技术飞速发展的今天，学生获取知识的渠道是多方面的，因此关于台湾，大部分学生都能说出台湾一些物产资源，都知道台湾是中国的神圣领土，但是知识的掌握不系统。学生虽然热情、喜欢上地理课，但是运用地图分析、解决问题能力仍然较弱，同时由于学生年龄小、好动，因此在教学中必须注意精心设计问题，创设情境，把学生引入问题中，用问题与学生对话，层层递进，通过问题的解决激发学生兴趣，帮助学生获得新知，有效培养学

生读图能力。

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