项目教学法在模拟电子技术教学练习内容确立中的应用

传统教学理念已经不能完全适用于当前模拟电子技术教学,我们必须积极创设良好的学习环境,充分发挥学生的主体性和创新精神。项目教学法是一种以学生自主探索为基础,把理论与实践教学有机地结合起来,促进学生主动接受知识的教学方式。

CHENG REN AoYU JI

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文章编号：0 1 7 4 2 1 )4—0 2 1 0—8 9 (0 0 0 0 9—0 2

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陈健巍 (龙江工商职业技术学院，黑黑龙江哈尔滨 1 00 ) 5 0 8 摘要：统教学理念已经不能完全适用于当前模拟电子技术教学，传我们必须积极创设良好的学习环境，充分发挥学生的主体性和创新精神。项目教学法是一种以学生自主探索为基础，理论与实践教学有机地结合起来，把促进学生主动接受知识的教学方式。 关键词：目教学法；拟电子技术教学；体性和创新精神项模主 中图分类号： N 1 T 0文献标识码： B

《拟电子技术》是一门实验性、业性和实用模专性较强的学科，原理枯燥难懂，操作深奥难明，而且高职学生普遍存在基础差、习主动性较低的现象，学 于是厌学、畏难情绪油然而生。造成这种现状的主要原因就是课堂上没有激发学生的学习兴趣的方法。 如何提高课堂教学的实效性，课上练习、把课后作业练习、实验练习融为一体的方法就是采用新颖的项目式教学模式。项目教学法作为行动导向教学思想下的重要教学组织形式和教学方法，其设计方法将直接影响到教学的实施效果。下面就模拟电子技术项目教学练习内容的设计进行探讨。 教学项目的确立和设计 1 .教学项目确立。教学项目的确立是在通过对职业活动和社会活动调查分析的基础上，充分考虑知识、能的系统性和递进性，成以教学项目组成技形 一

、

的课程体系。首先，目要包含全部教学内容并尽可项能自然、机地结合多项知识点；次，目的难易有其项度要针对学生的实际水平来确定；最后，目要被大项多数学生喜爱。当然，不是每个项目都能面面俱到， 教师要根据具体的培养方向来确立最合适的项目。 在确立项目之前对专业的应用方向进行调查，分析对知识和技能要求的层次是很重要的。 2学项目设计。每个项目的设计，求能突 .教要破课程的重点和难点，使学生对问题有深入理解，从而使学生分析问题和解决问题的能力有扎实的基础。例如，项目

“流稳压电源的制作”教学过程在直的中，我们将整个项目分解为：目简介、目目标及项项工作任务、流稳压电源的工作原理、成项目的元直完件与仪器、目制作与调试、考题、目报告；项思项在项目简介中，讲述该项目的应用范围及可以改进的领域。不仅可以使学生学习其主要应用，可以帮助这还学生培养在未来工作中不断改进与创新的能力。在项目目标及工作任务一节，向学生展示了本项目的主要任务，使学生有了明确的学习目标和工作任务， 便于学生把握中心，完成重点。随即，向学生讲解完成本项目所需的理论知识及相关器件。然后，绍完介成实际制作的方法、骤及调试要领。接着，主要步将 收稿日期：0 9— 9—1 20 0 4

的教学时间留给学生进行实际操作，并在操作现场进行巡视、查和指导。最后，检向学生布置思考题及项目报告的写作任务。个过程，整学生的活动是积极的、动的。主 二、目教学的实施项项目设计完成后，就要考虑如何实施了。在运用项目教学法进行教学内容的实施的时候，要体现三个中心的改变：由以教师为中心转变为以学生为中心，以教材为中心转变为以“目”中心，由项为由以课堂为中心转变为以现场教学为中心。模拟电子技术基础课既具有很强的理论性，又具有很强的实践性， 它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到实验练习当中去，并在实验练习中不断地发现问题、析问题和解决问题。分采用项目教学法，不仅使学生能够将所学的理论知识应用到实验项目中，能使学生把学到的知识连贯起来，还 真正达到应用的目的。 ( )目教学法设计原则一项

1学生为中心， .以充分发挥教师的协助作用。学生是信息加工的主体，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。教师是学生学习过程中的帮助者和促进者，不是知识的传授者和灌输者。而 2 .选取适当的项目。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，要包含基本的教学既知识点，又能调动学生解决问题的积极性，选择难度适合的项目。 3 .以

职业性为主。选取项目要针对特定的岗位，职业所需要的技能要求出发，分体现职业教从充育的特点。 4 .体现专业整体方向。选取项目要注重知识结构的侧重性和实践性，以及综合能力的培养，出课突程内容的实用性、对性。针 ( )定项目任务 -确

作者简介：陈健巍 (9 1,,士，业于哈尔滨工 17一)女硕毕业大学，黑龙江工商职业技术学院副教授，主要研究方向为 通信与信息工程。

结合教学内容和教学对象的实际情况，教师提出一些项目设想。当然这些项目任务的提出必须充分考虑到需要掌握的知识点有哪些，需要掌握的操作技能有哪些，具有一定的针对性和实用性。仅是不已有知识和技能的应用，而且还要求学生运用新的知识和技能解决其他一些实际问题，将课程中的各模块知识进行交叉综合，促进学生综合能力和创造能力的发展。在模拟课程教学过程中，针对课程内容，几个大项目：流稳压电源的制作与检测、分直扩