论文《新课标,新作业——英语作业的创新实践》

新课标，新作业

——英语作业的创新实践

一、引言

以往每次批改作业，我们总会发现不少学生是在应对作业，或者干脆不做作业，更有甚者，索性拿别人的作业来照抄应付了事。由此可见，学生对作业不感兴趣。英语作业难，不会做，不想做。这种情况的出现和存在，直接影响了教学质量和学习成绩的提高。怎么办？新课标下如何布置作业？怎样设计作业？这是每一个教师必须直面、思考并且作出回答的问题。《英语新课程标准》明确指出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课堂学习英语的重要手段和方法。据此，我们按照新课标的理念，对英语作业做了大胆尝试。对英语作业的形式、内容、功能和评价进行了一些探讨。我们通过形式多样、内容丰富多彩的作业，采取科学、合理、人性化的评价，提高了学生学习英语的兴趣和语言实践能力，同时也改变了传统的教学方式和学习方法，促进了教与学的变化，深受学生的欢迎，也取得了一定的效果。

二、传统作业的弊端

传统作业模式大致可以分为三类：第一类是背单词和课文。第二类是抄单词和课文，第三类是中译英、句型转换、完形填空、回答问题等形式的练习题。无可否认，传统作业在培养学生记忆能力方面非常有效，并且具有很强的操作性。但随着教改和课改的深化，素质教育的实施，传统作业的缺陷和不足也越来越明显。主要表现在：

1、

2、作业偏重记忆，缺乏应用，不利于发展学生个性和培养实践能力。作业重复繁多，缺乏研究。图“量”不求“质”，热衷于搞“题海战术”，加重了学生的负担。

3、作业没有弹性，缺乏层次。无视学生个别差异，全部“一刀切”，造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的现象。

4、书面作业多，口头作业少，缺乏交际。忽视了英语的口头交际功能。长期以往，形成“哑巴英语”。

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