汽车检测与维修专业生产性实训标准的研究与运用

职

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教研究

VocationalEducationResearches

Vol.2,NO.1Mar.2010

汽车检测与维修专业生产性实训标准的

研究与运用

韩卫东

谢振宇

哈尔滨

（黑龙江农业工程职业学院，黑龙江

摘

150088）

要：高职院校汽车维修专业制定完善的生产实训标准与考核标准对于校内外实训基地内涵建设、

实践教学的指导与质量监控等诸多方面发挥巨大的作用。经过研究、试点运用分析如何将职业与工作各要素融入标准中，并在实训基地建设与课程试点中检验标准的合理性与适用性。

关键词：生产实训标准；职业要素；实训基地；试点研究

近年中国的汽车产业发展迅速，2009年汽车产销突破1000万辆，超过美国成为汽车生产与销售第一大国，而且我国的人均汽车保有量比发达国家低很多，汽车产业在中国还有很大的发展空间。因此，我国对汽车售后服务人才的需求量十分巨大，全国很多高职院校开设有汽车运用类专业，主要是培养汽车生产、销售、售后服务一线需要的高素质技能型人才。技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践动手能力，原有高职院校的人才培养模式、课程体系、实践教学很难完成高技能型人才的培养，各高职院校纷纷开展人才培养模式、课程体系、教学模式、师资队伍、实训基地的建设与改革工作，黑龙江农业工程职业学院汽车分院开展了汽车检测与维修专业生产性实训标准与考核标准的研究工作，在项目调研、标准开发、标准应用及项目总结过程中取得了一些经验，同时还有一些需要继续研究的问题。

一、课题研究要解决的主要问题

对人才的需求也很旺盛，人才供需的矛盾十分突出，主要问题是学校的汽修专业毕业生很多，但符合行业企业需求的毕业生不多，企业需求的是具有良好的职业素质、较强的专业技能、一定的创新能力；高职院校培养学生的现状是专业技能与企业生产存在部分脱节、学生的职业素养无法达到行业企业的需求标准。如何解决这一突出矛盾，我院开发并实施工学结合职业能力递进式的人才培养模式，即所谓“331”模式，期中有3段校内学习，3段生产性实践及1段顶岗实践，利用校内的理实一体化、实训课程和校外的生产性实训完成双向职业能力递进。如何保证校内实训课程与校外实训课程的有效实施与质量监控成为人才培养的关键，为此我院开展了生产性实训标准与考核标准的开发与研究工作，在行业企业调研基础上，制定标准初稿，并在08-611班改革试点课程中加以应用，同时不断对标准进行完善。课题研究的技术路线就是调研→分析对比→制定标准初稿→论证修改→试点应用→标准修订→课题总结及后续研究。

随着我国汽车产销两旺，汽车售后服务市场

作者简介：韩卫东（1969—），男，黑龙江农业工程职业学院汽车学院教师，讲师，主要研究方向：

汽车电控系统维修、汽车技术服务与营销专业建设、汽车维修职业资格认证等领域。