当前位置： 文档下载 > 林冲棒打洪教头教学设计当前位置： 文档下载 > 林冲棒打洪教头教学设计《林冲棒打洪教头》第一课时教学设计 海口市海瑞学校 高天华 教材分析：本文是苏教版五年级上册的课文，根据《水浒传》的部分章节改写而成，文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼真。学情分析：五年级上学期学生课外阅读量增大，或多或少都接触、听说过《水浒传》应会对本文比较感兴趣，但作为十几岁的孩子对两个成年男子：林冲的忠直淳朴、内敛隐忍以及洪教头的自以为是、跋扈嚣张不见得可以理解透彻，需...
集体备课教案
林冲棒打洪教头教学目标：1、通过品词析句，体现林冲和洪教头的性格特点。2、激发学生阅读《水浒传》的兴趣。教学过程：一、介绍林冲 引出课题1、播放《好汉歌》。听着这雄壮、豪迈的歌声，我们就能想到四大名著当中的——《水浒传》。2、《水浒传》塑造了108位英雄好汉，今天我们单说一人（出示林冲图片），大声喊出他的名字——林冲。3、出示课题二、选段朗读 初读课文打开课文128页，课前已经预习了课文。千古...
《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计 之三 太仓市实验小学 薛丽芬 2004年11月苏州市级语文学科带头人示范课 教学目标 ： 1、学习课文词语，有选择地积累。 2、了解故事梗概，学习复述课文。 3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。 4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。 教学过程 ： ...
走进经典 与人物对话——《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住人物语言、动作、神态的描写，通过对课文语言文字的朗读品味，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象3.初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点：尊重学生个体独特的阅读感悟，引导学生在对比中感受人物的个性特点。教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受...
《林冲棒打洪教头》教材解读与教学设计一、教材背景。《林冲棒打洪教头》是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》第8回（有些版本是第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武并打败了他。《水浒传》全书通过艺术描写，反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的全部过程，揭示了农民起义的历史根源，揭露了统治阶级的罪恶，成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲...
一、激趣导入： （请人读林冲起身让座 ）洪教 1.同学们，这是一幅打斗场头呢？ 面，你们看这是谁？这个呢？他 生读“也不相让，便去们是如何打的？（点击出题） 上首坐了”。 二：朗读品味、体会人物个 师：什么样的位置叫“上性特点 首”？（尊贵的人坐的位置）洪（一）：品读“酒桌相遇”： 教头只是这一次坐上首？（他一过渡：林冲是柴进厚礼款待贯如此） 的客人...
《林冲棒打洪教头》教学实录师：用好汉歌导入。你对《水浒传》有哪些了解？生：四大名著之一。生：一百零八位英雄。生：施耐庵写的。【评点：这边的孩子很了不起啊，回答问题都能够从不同的角度出发。这样的课堂就容易走向高质。】师：今天我们一起来学习一篇课文，跟老师一起写课题。“棒”要想棒，先谦让，左边得给右边让点位置。师：检查预习。出示生字词，让学生读。（生字词未记录下。）师：这些红色的词语，你知道他们的意思...
四大名著：《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》施耐庵 吴承恩 曹雪芹 罗贯中 《三国演义》
