《工程流体力学》课程教学改革与实践

本文从教学理念的转变、教学方法的改革,以及教学手段的更新角度论述了《工程流体力学》课程的教学改革与实践。主张课程教学应以学生为主体,通过各种教学方法及手段激发学生的学习兴趣,使学生建立起学科的思维方式,培养学生的知识综合分析应用能力和实践技能。

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《工程流体力学》课程教学改革与实践 (长春工程学院吉林 长春 摘要本文从教学理念的转变、学方法的改革，教以及教学手段的更新角度论述了《工程流体力学》程的教学改革与课

实践。主张课程教学应以学生为主体，通过各种教学方法及手段激发学生的学习兴趣，学生建立起学科的思维方式，使培养学 生的知识综合分析应用能力和实践技能。

关键词工程流体力学教学改革思维方式实践教学 中图分类号： 2 G4 4 引言

文献标识码： A

文章编号：6 2 7 9 2 0 1— 8— 2 1 7— 8 4( 0 8J 1 0 8 0

1 . 3实验教学中锻炼学生的实践能力 实验教学是工程流体力学课程不可缺少的环节，当长的时在相间里，实验教学基本是教师讲一句，学生动一下，现成的实验表格、 实验数据处理方式，这样的实验只能在有限的范围内实现知识的验证，不能锻炼学生的实践能力。为此进行如下改进： 1学生独立 () 阅读实验指导书，立完成实验。 (开放实验室，同学自行设独 2)让计实验内容，确定实验方案，完成实验及报告。 (适当建立流体 3)

《工程流体力学》是热能与动力工程专业的专业基础课。该专业具有热力发电、筑环境等多个专业方向，建因此合理、效地进有

行《工程流体力学》课程的教学，对相关专业同学后续课程的学习 具有重要的意义。文就近年来热能与动力工程专业的《本工程流体

力学》课程教学改革与实践做如下总结。 1教学理念的转变 . 11学目的在于使学生建立流体力学的思维方式 .教

计算模拟环境，引导同学应用流体计算模拟软件，现模拟实验。实 教师对学生进行积极的实践引导，这样会消减同学对流体力学公式繁多的苦恼，同时，在实践能力不断提高过程中，同学的创新意 识和能力将得到锻炼和发挥。 14 .拓展教学中体现学生的主体地位学生是课程学习的主体，要发挥其主动性。因此，在教学过程

在传统理念中，教学通常是要教给学生课程的基本概念、理论与计算方法。这些在实际教学过程及考核中基本可以完成。但是， 这种指导思想下完成的教学中，有相当数量的同学仅限于对可能在考核中出现的知识做机械的

符号记忆，不能形成知识体系，拥有学科的思维方式，在考核中或者后续课程的学习等情况下，遇到流体力学相关知识时，无从人手。所以，在流体力学课程的教学过程 中，教师要不断向同学强化课程的知识体现，常引导学生将获得经

中，师一定要注意“”“”教教与学的同步，时刻注意学生的反映，根 据学生的反应调整速度，变换解释方法。尽可能地让学生参与讨论， 不能只是单方面机械地孤立地完成所谓“教学任务”,否则，师准教备得再好、讲得再流利，也不能真正达到教学的目的。 做为课程学习的主体，学生有理由参与到更深一层的学科知识

的符号知识进行梳理，从而，建立学科的思维方式。例如，将能量方程进行总结，任何一个能量方程均提供了流动过程中的能量转换 关系，课程学习中所得到的多个能量方程，在形式上是相近的，在

含义上是一致的，不同的是所使用的条件不同。例如，解决常温要 输水管道流能量问题时，采用粘性总流能量方程，只要涉及到流动过程中能量转换的问题，面临解决流动中速度、头或是压力的问水题时，同学应该立刻想到利用能量方程来解决。 1 .学核心为提高学生的综合分析应用能力 2教

应用中，因此可以尝试让同学参加与学科相关的科学研究中，例如毕业设计等。实践证明，同学可以完成适当的流体力学课程内容的 拓展研究，实现课程与科研工作的相互促进。 2教学方法的改革 .

2以增加学生学习兴趣为目的丰富教学方式 . 1

学习者在建立起对一个学科的思维方式的同时，应该具有的 本领就是对知识的综合分析能力和工程综合应用能力。因此，教师引导学生的练习不要仅局限在直来直去的公式套用上，以在如下可儿方面进行探索： 1适当地迫使同学主动进行知识总结。 ()例如，让 同学以枝形图的模式归纳流体静力学的主要内容和应用举例 .以及

众多的原因，生在学习流体力学过程中，出现畏惧心理、使学会 无用心理等兴趣不足现象。没有兴趣的学习，又怎能有效果？因此， 将学生吸引进课程，为教师丰富教学方式的首要任务。可以进行成

如下几个方面地尝试。 ( ) 1公式的讲解重点在其物理意义的明确， 不要机械记忆符号。比如，粘性总流能量方程表征流动中机械能量 减少，以写成： 1械能=出 1械能+

损失，所人 3机 3机这些规则是同

各内容间的关系，使同学在归纳知识的同时，形成了形象记忆，有研

究表明形象记忆要比简单的文字记忆更容易实现和回忆。( ) 2增加

学在过去的学习和生活中已经建立起来的，接下来，针对流体，建立符号方程。( ) 2将流体力学规律与生活情景相联系，生活景象中在 熟记和应用知识。例如，流体静力学中等压面与质量力垂直，这一规律在生活中的体现之一为：同学在食堂端着热汤急行，要喊“让开，烫着”,其实是警告万一与前面同学相撞，热汤首先是向前溢

部分作业的应用综合性与难度，同学对知识进行综合，促使比如，能 量方程的应用问题上，引人生产或生活中的实际管路，核算水头或

流量。 (将部分章节留给学生自学， 3)查阅资料，撰写报告，比如孔口与管嘴的出流问题，教师适当引入研究方法，出某工程应用要提

求，由同学自完成各种管嘴的分析、算，学计提出应用策略。

出。( ) 3列举重大事项，激励同学学习流体力学的兴趣，实现正确