浅谈高中语文古典诗词教学

浅谈高中语文古典诗词教学

【摘要】本文探究了从收集相关背景材料、积累有关古典诗词的专业术语、反复诵读并背诵古典诗词、探究古典诗词中的文化内涵和民族精神、以现代观念审视古典诗词五个方面来引导学生对高中语文古典诗词所进行的自主性的研究性鉴赏。

【关键词】古典诗词；高中语文教学

中国古典诗词是闪耀在中国文明史上的一颗璀璨的明珠，是辉煌的中国古代文明的重要组成部分。学习古典诗词，不仅有利于提高中小学生的文化素养，增强他们的民族认同感与自豪感，而且能帮助他们更深刻地了解中华民族的某些传统文化、民族精神。当然，这一能力目标的实现是以对基础知识的了解为前提的。它要求学生在反复诵读的基础上，借助相关文学知识、专业术语，对作品进行深层次的研究性鉴赏。

一、组织学生分组收集相关背景材料

相关背景材料包括诗人的人生历程、当时的创作情境及写作的时代背景。对相关背景材料的了解能够让学生直接地触碰到诗人的灵魂，了解其写作意图，从而客观地解读文学作品。这也就是孟子所提出的“知人论世”的文论观。而知人论世要建立在立足文本的基础上，我们应该把相关背景材料作为加深理解文本的工具，不能主观地凭借相关背景材料给予作品先入为主的论断。不仅如此，学生了解相关背景材料的途径并不是通过教师直接宣讲，而是引导学生自主地查阅、收集资料。据《课程教学理念与实践引导》调查，“目前我国中小学生的学习普遍存在合作意识和合作技巧缺乏或严重不足的现象。”那么，为了在教学过程中提高学生的积极性、培养学生的合作意识，可组织学生分组收集材料，团结协作、取长补短，运用集体的智慧来取得高效优质的学习效果。

二、引导学生借助专业术语深层次解读诗词

有人认为这样的教学方法会束缚学生的思想。其实不然，对专业术语的掌握，不仅可以帮助学生更深层次地品味诗词，还可以帮助他们克服词不达意的困难，使他们针对古典诗词的评论性语言更准确生动、更具文学色彩。例如，我们积累了一些有关古典诗词表现手法的专业术语：比喻、拟人、夸张、对比、用典、反衬、烘托、象征、联想、动静结合、虚实相生等等。如果学生能够分析出李煜《虞美人》中无休无止的“春花秋月”和转瞬即逝的“往事”的对比、“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”的对比，就不难概括出词人物是人非的感慨，从而深切地体会到词人满腔的愁情与亡国之恨。除此之外，有关古典诗词的专业术语还包括一些描述诗人情感的语言。例如，忧愁、孤独寂寞、恬淡、闲适、忧国忧民等等。如果我们用闲适、恬淡来准确生动地概括陶渊明《归园田居》所描述的诗人重返田园的心情就更准确生动了。