初中英语_学困生_学习心理障碍分析及对策

第

卷第 乃年

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成都教育学院学报 巧小阴

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初中英语学困生学习心理障碍分析及对策 关 成都第二十九中学 “” 、、、

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翔 四川成都 仪众〕

摘【 “

要】文幸通过对学困生自卑胆怯压抑逆反等心理障碍的分析提出了在初中英语教学中热爱关心学生以 ,,

增强学困生学习信心多角度全方位地激发学困生的学习兴超加获学法指导调动学困生学习主动性以及发现闪光 点实施成功教育和因材施教分层指导的教学对策 。

”

、

“

”

“

”

实践表明

,

的学困生消除了心理障碍学习效率有了明显的提高 ,

“

”

。

关【健词

学困生心理津碍对策信心兴趣学习效率 。“

中【国图书分类号】“

文【献标识码】

文【章编号】

姗 、

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一

。

随着经济全球化的发展和中国加人 ,,

,

我国对外经济

格浮躁最终导致悲观消极的压抑心理 ,,,

,

。

科技交往正在逐步扩大英语在国际交往和社会生活中的重 要性日显突出这就给基础教育中的初中英语教学提出了较

惰性心理有些学生学习上依赖性较强独立思考能 ,

力较差不肯用功不求上进只满足于一知半解缺乏吃苦 ,

高的要求

。

然而在普通中学里有相当一部分学生对英语学 ,

精神遇到问题时就感到无从下手当面对因日积月累而堆 ,,

习缺乏兴趣和热情甚至感到压力很大以致于在初一就出 , ,

积如山的问题时他们更是信心不足只好选择捷径 ,,

“

”,

甚至 。

现了严重的分化现象最终产生了为数不少的学困生 ,

“

”,

严

放弃学习这样懒惰的心理便开始滋长 ,

。

重制约了初中英语教学质量的大面积提高 ,

。

造成这一现象

逆反心理 , 、

“

学困生得到的常常是批评指责和嘲讽 , ,

”

、

有多方面的因素本文在对学困生学习心理障碍进行分析 的基础上认真研究相应对策旨在探索出一条行之有效的 ,,

“

”

他们生性好动表现欲较强在课堂上总想以独特的方式引 起老师同学的注意而此举动又往往被老师视为违反课堂 纪律常常用誉告责备和怀疑的目光注视他们这令他们感 ,,

教育教学途径使学困生的综合素质和学习成绩都能得到 ,

“

”

、

提高

。

到恐惧担心害怕从此对老师的教育产生反感甚

至对老 ,

、

、

,

一学习心理障碍分析

、

师失去信任产生逆反心理 ,

。

产生学困生的原因是多方面的除少数是智力因素 ,

“

”

注意力不集中记忆差遗忘快通过间卷调查得知 ,,

,

外相当部分是心理障碍造成的 , ,

。

卯 ,,

的学困生在课堂上注意力不集中他们心里想集中 ,,, ,

“

”

,

自卑心理初中学生人学时智力水平差距不大但一

但就是集中不起来所学知识记不住或当时记住了很快就 遗忘了 。

些学生在遭受一两次失败后虽经努力仍未取得进步并且一时无法弥补他们在群休中的落后位置此时他们往往会对 ,

二 “”

、“

学困生转化对策 ,

”

接踵而来的失败束手无策甚至怀疑自己的能力 ,

。

由于自信 、

针对学困生学习心理上的这些障碍在教学中我们应 对症下药找出行之有效的对策帮助学生克服心理障碍提 ,, ,

心的丧失他们便会产生低人一等的感觉面对家长的埋怨 , ,

老师的指责同学的歧视他们开始自暴自弃消极地对待英 , ,

、

高学习效率

。

语学习认为自己一无是处形成了一种失败心理定势我不如人长期生活在一种沮丧抑郁的心境中对学习丧失 ,,

“

热爱学生交流情感增强学困生学习信心 ,,

“

”

”,

、

,

前苏联教育家赞科夫说 “

“

当教师必不可少的甚至几乎 。”“

,

信心甚至放弃英语学习 , ,

。

是最重要的品质就是热爱儿童 ,

学困生习惯了冷遇和 ,

”

“

”

胆怯心理由于自卑心理的作用他们自然地把自己

嘲讽

”,

常常是自暴自弃具有明显的自卑感和失落感认为 ,,

从集体中分离出来进行自我封闭在学习上不敢向老师和 同学请教不愿暴露自己的弱点怕别人讥笑因此在学习上 ,,,

,

自己不是读书的料丧失了学习英语的信心 “” 、 , ,

。

因此教师应 ,

,

更加注意对学困生充满热情充满爱心从一些细小的事 情人手关心他们信任他们激励他们的学习热情增强他 , ,

遇到的问题得不到及时的解决形成恶性循环 ,

。

压抑心理多数学困生从内心来讲也想学好英语

“

”

,

们的学习信心

。

例如一个关爱的眼神一句鼓励的话语课 ,,

家长也希望他们成才 ,,,

。

但是由于基础差学习上的账太 , 、

“

”

后耐心的辅导生病时的问寒问暖课堂上的照顾

性提问点 ,,

,

多总是学不好得不到老师的重视同学的关心家庭的温暖常常陷于痛苦优虑难以自拔的心境之中情绪波动性 , ,

、

滴进步时的真诚表扬都会成为师生相互信任的桥梁这种 ,

。

、

、

信任是解决学困生自卑胆怯压抑及逆反心理问题的金钥

“

”

、

、

收稿日期】 关作者简介】

一

以一

翔

一女成都第二十九中学中学一级教师 ,

。