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学导合一，打造数学智慧课堂
前段时期，我校数学教研组紧密结合学校申报的 “小学教师实践智慧的生成研究”省级课题，以有效教学为活动基点，不断尝试教学改革，积极开展教学研究，通过长期的反复的课堂教学实践研究，初步形成具有学科特色的数学智慧课堂教学模式。
一、内涵解读
我们认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，课堂教学改革应超越知识，由培养知识人走向培养智慧者。教学过程应是师生情感交融、思想共享、智慧共生、以情激情、以智启智的过程。
基于以上的认识，结合学校的实际，我们提出的数学智慧课堂，就是学生个性化创造性地实现学习目标并能解决实际问题的一种课堂。也是我们教师重视学生原有的知识基础，因地制宜，活用教材的课堂。是民主的，充满对话的，凸显探究的，以学生发展为本，以知识学习为基点，丰富学生心智，培养学生灵性，完善学生人格，促使学生综合提高的课堂。
二、课堂结构
数学智慧课堂是简单的，化难为易的课堂；是自主的，学生充满表现欲和求知欲的课堂；是快乐的，力求贴近生活的课堂。我们的课堂结构主要由“导学定向，点燃智慧；自主探究，生成智慧；合作对话，共享智慧；总结提升，发展智慧”四部分组成。
三、我们的实践
1.智慧引领，塑造智慧型教师群体
学校曾经开展过市级课题“智慧型教师的培养研究”，在此课题的研究下，培养出了一批批的智慧型教师，为开展数学智慧课堂的研究奠定了先行基础。以单周推门课、双周过关课、新进教师关门课、课题研究展示课、骨干教师示范课为载体，我们数学组教师全员参与并细致点评、深入研讨。通过一次次上课、评课的磨练，组内教师的课堂驾驭能力得到明显的提高。邀请名师来校讲学，组织教师外出参观学习，我们迎进来，走出去，视野
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