2006年高考17套卷作文题简要题析

作文题精校版

2006年高考17套卷作文题简要题析

汤正良

2004年10月，我在湖南省高三教学研讨会上做了一个发言，其中有一个“命题趋向思考碎片”，对作文命题趋向有这样几句话：

命题类型

完善已有的题型，出现新的题型，不同题型并存替换，由单一化趋向多样化。

为有效的防范高考作文的宿构、套写，以提高选拔的客观性公正性；为有效地引导中学作文教学，让学生扎扎实实训练不同文体的写作和多种表达方式；今后完全可能是“话题作文”、“材料作文”、“命题作文”等不同的形式在不同地区同年并存，在同一地区隔年替换。也有可能出现规定文体的命题形式。

并且，随着作文权值加大的趋势（上海70分），也由于评价控制因素的需要，再加上如果出现规定文体的命题形式，又有了多角度考查的需要，不排除一大一小写两篇作文的情况出现。

取材范围

让考生有感可发，有话可写，引导学生关心社会，思考自身、热爱生活、注重修养，让作文能联系生活实际，能抒发真情实感，这也是高考命题的一个原则。

随着高中“新课标”全面实施的临近，取材范围可能延伸到更广阔的生活和情感空间，会着力体现学生的审美意识、文化素养、思辩能力和创造能力。

同样是联系社会现实，命题取材似又有从自我眼中的社会现实到社会现实中的自我，从一般性到实用性的趋向。命题取材注重从中学生的生活实际出发，不超出中学生所熟悉的生活范围；侧重于表现自我（或自我群体），展示自我（或自我群体）；往往聚焦于人生价值，人文发展，人性认识，人格塑造。

思想内容

正确的思想观念，人性的价值取向，高尚的道德情操，健康的个性品格，高考作文的内容由单一的定向引导到多元的思辩探究，由相对粗放的说理趋向于对具体问题的具体评价。

从这两年的作文命题来看，是完全应验了04年的这个“思考”的。并且，我以为，在今后一定时间内，这个“思考”仍然成立。

这里对2006年全国17套试卷的作文题做一个“简要题析”，作一家之言，提供高中师生参考，无意于评价命题。

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