人教版一年级下册《认识钟表》教学设计

《认识钟表》案例及反思

李建娜

《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一 抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

教学设计：

课前谈话：

师：今天和咱们一.二班的同学在这么宽敞的教室里上数学课，小李老师非常高兴！你们高兴吗？ 生：高兴！

师：那就让我们带着这种喜悦的心情，开始我们今天的数学之旅吧！上课！

一、情景引入：

师：我们今天的目的地是一个令安阳人引以为豪的地方——殷墟，这里因出土大量的青铜器和甲骨文而闻名于世。我们约好早晨这个时间（出示8时钟面）在校门口集合出发。当钟面上的指针刚刚走到这时（出示7时钟面）有个小朋友就来到了学校，却发现一个同学也没有。这是为什么？

生：他来早了。

师：还有一个同学是这个时间来的（出示9时钟面），他也没看到同学们。这又是为什么？ 生：他来晚了！

师：看来，要想做个守时的好孩子，就得先学会正确的认识时间。这节课，我们就来认识钟表。 板书课题《认识钟表》

二、自主探究

1、认识钟面

师：钟表家族的成员可多了，先跟老师到钟表世界看看吧！

（课件出示4幅钟表图片，学生观察。）

师：这些钟表漂亮吗？

生：漂亮！

师：这些钟表不光有漂亮的衣服，他们身上还蕴藏着丰富的知识呢！

问：你能发现这些钟面上有什么相同的地方吗？

生：都有12个数。

师：哦，钟面上还有我们学过的数呢！

师：伸出你的小手，和老师一起读一读这12个数吧，边读边指。

学生活动，在空中感知顺时针方向。

问：那钟面上除了都有12个数，还有什么？

生：都有三根针。

问：谁想来给大家介绍一下这三根针？

生：这根短短的、粗粗的针是时针。

生：这根比较长的真是分针。

生：最长的秒针！

师：这根最长、最细的针是秒针，最短最粗的是时针，在你的钟表上能找到分针、时针吗？和同桌说一说。

学生在自己的钟面上找时针、分针，并和同桌说一说。

2、认识整时

（1）观察7时、8时、9时钟面，认整时。

钟面1: （师指师说）

师指着7时钟面问：在这个钟面上你能找到刚刚认识的分针吗？