科学管理助推小组合作学习

科学管理助推“小组合作学习” 晨星原创

今天，我在四年级上了《浓浓乡土情》一课，较之以往，又有了惊喜。我想最主要的原因应该归功于大量阅读李炳亭先生的“高效教学”吧。

我在对学生进行分组的前提下，又细化了评价的要求，而且在课前对学生调查的内容做了明确的安排。刚刚走入课堂，我就从学生的眼神中读懂了大部分学生是有备而来的，对于那些没准备的同学，我先给他们吃了一颗定心丸。

“我知道，在上这节课时，有一些同学心里很忐忑，可能因为某种原因资料没有查到，没关系，只要别的同学在汇报的时候，你能够做到认真倾听，你也一定会有所收获。但是我希望下节课，你也能够把你的资料拿来和大家分享。”

定心丸的确管用，同学们敢于和我对视了。我将上节课布置的四个话题写在了黑板上：方言、歌舞、手工艺品、民俗。

“哪个小组愿意先来汇报呢？”看到同学们都非常积极踊跃地举手，商量后，我们决定按板书顺序来进行。

于是一个个带有东北地域特色的词汇被到台前的同学们演绎了出来，对于这些词汇，大家很轻松就能破解其意。这时又有一些同学走上讲台，他们讲的可真是纯正的家乡话，有广东话、福建话、湖南话、山东话等等，看来还真是来自天南海北，这一回要破译可不简单，于是前面同学的任务又多了一项，不但要给大家解释清楚，还要教会大家怎样说。教室内一时间变成了欢乐的海洋。

“尽管我们了解了家乡的方言，但是我们在平时交流和写作的时候，还是需要用普通话。”同学们像是意犹未尽的样子。

接下来展示的是家乡的歌舞。但见两位同学先后走上台来高声朗读两首歌的歌词。还别说，连我都没听过，但的确是赞美我们的家乡的。于是我建议他们下节课把歌曲下载下来，到班级播放。至于家乡的舞蹈吗？还真有自告奋勇的同学，在前边一边哼着“小拜年”的曲一边扭起了大秧歌。为了更加尽兴，我顺势从前面的讲台上拿起两块方巾递给他，我和同学们一起给他伴奏，他扭得还真挺带劲呢。这时，又有同学说，手帕应该是转起来的，可是毕竟不是专业的手帕，因此没人能将它转起来。但是这些并不重要，同学们在交流、体验的过程中已经获得了快乐，难怪要说“宁舍一顿饭，不舍二人转”呢。

看来要汇报剩下的两个专题是来不及了，但是我相信他们在下节课一定会有上佳的表现，因为他们知道课堂是属于他们的。

教学策略：

学习先进经验、进行科学分组、落实评价制度、相信学生、解放学生，课堂就会更加精彩！