大学生实践能力发展的特点与培养对策

大学生处于实践能力成长的关键期。大学生个体实践能力结构的发展很不均衡,且存在较大的个体差异。大学生实践能力的发展具有可持续性等特点。大学生实践能力的培养应注意以下几个方面：着力开展以解决现实问题为主的实践活动;对大学生实践能力的培养要注意整体性;实践活动的内容和形式应多样化;以培养大学生各方面实践能力的潜在发展可能性与可塑性为基本目标。

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普通高等教育研究

大学生实践能力发展的特点与培养对策 陈欣 (通大学高等教育研究所)南

【摘要】大学生处于实践能力成长的关键期。大学生个体实践能力结构的发展很不均衡，且存

在较大的个体差异。大学生实践能力的发展具有可持续性等特点：大学生实践能力的培养应注意以下几个方面：着力开展以解决现实问题为主的实践活动；对大学生实践能力的培养要注意整体性；实践活动的内容和形式应多样化；以培养大学生各方面实践能力的潜在发展可能性与可塑性为基本目标。 【键词】大学生实践能力发展关 培养对策

大学生的实践能力不是单一的能力构成，而是一 种综合性的能力。在心理学意义上，“践”是以 实“问题解决”为核心特征的，“践能力即是保证个体 实

育环境等因素影响，个体的实践能力结构中总会有某

个或某些要素获得了优势发展，而其它一些要素的发 展则显得较为落后，从而导致个体实践能力结构的不平衡。大学生的实践能力发展更是如此。因为相比中小学，大学的学习具有更多的选择性和自主性，大学生通常倾向于选择参与自己比较感兴趣或比较擅长的

顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必须具备的那些生理和心理特征” I依据能力的构成因素，。’ l 实践能力的构成包含三个要素：一般实践能力、专项 实践能力和综合实践能力。

活动，因此相关的能力要素会获得更优势的发展，而其它要素因缺少锻炼的机会则会更加落后。 ( )大学生的实践能力发展存在较大的个体差异三

在教育学意义上，大学生的实践能力是指大学生

I一

个体吸收、整合支持性教育资源 (括学校依据其制包 定的实践教育方案开展的一切活动，以及社会、家庭

大学生个体实践能力结构的不均衡是导致不同个体之间实践能力发展差异的根本原因。在大学阶段， 一

提供的教育资源 )和个体基础资源 (体已有知识和个 技能),参与社会生活实践，解决基本实际问题，促进

自我发展过程中所显现出来的综合能力。因此，大学生实践能力的培养不只局限于专业活动能力，还包括日常生活中的分析决策能力、应变适应能力、人际交往能力、组织管理能力、团队协作能力等等。 一

方面不同的中小学教育经历造成大学生实践能力的基础水平很不平衡。因为大学的学生来源是多样化的，

而当前不同中小学的教育价值取向存在较大的差异， 造成了中小学生的实践能力发展水平层次不齐，从而影响到大学阶段个体实践能力的进一步发展。另一方面，大学学习的专业性和方向性决定着不同专业的学生获得强势发展的能力要素是不同的由于大学阶段 的学习具有一定的职业导向性，因此无论是教师还是

、

大学生实践能力发展的特点

( )大学生处于实践能力成长的关键期一

人的实践能力是一个由低到高不断发展的过程， 贯穿于人的一生，但在不同时期，发展快慢程度不同。 中小学阶段，学生的一般实践能力有较快的增长，专项实践能力和综合实践能力的发展会受到很大限制。而到了大学阶段，大学生的身心基本发育成熟，且大学学习的专业性使得参与的实践活动更加向专一化方向发展，并以解决实际问题的现实性、创造性实践为主这种专业化和复杂化的实践活动为个体专项实践能力和综合实践能力的快速发展提供了重要条件。并且 . 大学生处于由“园人”向“会人”转变的重要转校社

学生自身都较为重视 _所学专业相关的能力要素的发 L一 展，这样，与其专业相关的能力要素因获得了强势发展而在整个能力结构中居于优势地位，这便导致了大学生个体间实践能力特征的较大差异。 (四)大学生实践能力的发展具有可持续性研究发现，“ 个体实践能力的快速发展期一般在个

体进入社会后，也就是个体以职业活动为主的时期” f, 2 I 因为此时，个体的实践活动无论是数量上还是难度上都要远远高于学生时期，个体实践活动的丰富性和难度水平的逐渐提升为个体实践能力的发展提供了重

要条件。大学生虽处于实践能力成长的关键期，但这一阶段实践能力的培养很大程度上是帮助学生提升就业竞争力，做好就业准备，是为学生未来的职业生涯和适应社会奠定基础的，囚此只是今后从事职业活动的一个起点。大学教育的结束并不意味着大学生实践能力

折点，一方面，实践能力是关乎其就业竞争力的一个重要因素，另一方面，大学毕业生将要面临参与更多的社会活动，必须具备一定的适应社会的能力，所以， 大学阶段是个体实践能力发展的重要和关键时期。 ( )大学生个体实践能力结构的发展很不均衡二

由于受身体发育水平、心智水平、生活经验、教