中国教育改革和发展纲要100330

多媒体魅力阅读效率齐飞翔

彭逊来

内容摘要：多媒体与语文学科的有效结合有利于创设良好的课堂教学情境，激发学习兴趣；其次，它作为教师传授知识的一种手段，又具备突破教学难点的优势；再次运用多媒体，可以优化课堂练习，从而提高学习效率；最后借助多媒体，可以培养学生创新思维能力。总之,让我们发挥好多媒体的魅力来提高课堂的效率, 让多媒体魅力与阅读效率齐飞翔。

关键词： 多媒体 魅力 阅读教学 效率

都说生活的外延有多大，语文的外延就有多大。可是生活阅历不丰富的小学生，很难通过文字在脑子里再现这些丰富的内容。因此，必须通过运用多媒体，在空间受到限制的课堂中引进更多的信息，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来,努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。那么，电教媒体在语文教学该如何有效运用,发挥好魅力呢？ 一、巧用电教媒体创设情境，激发学习兴趣

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”苏联心理学家安赞可夫也主张在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，在教学中巧用多媒体来创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习需求与兴趣，使学生“爱学”、“乐学”。比如教《锄禾》这课，在导入新课时，我用一组“动画”：“中午，太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，解决带点字锄、当、粒等的解释已是一触即发了，节约每一粒粮食的想法也在学生心中自然而然生成了。可见，多媒体在语文教学中恰当运用，可以创设出最佳的教学情境，从而激发了学生的阅读兴趣。

二、借用电教媒体化难为易，突破教学难点

学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师单枪匹马、一味讲解，往往适得其反，这时，教师可发挥电教媒体的