我和祖父的园子 教学设计

一份详案

我和祖父的园子

一、 复习导入

.同学们！今天我们继续学习著名女作家萧红、回忆她童年趣事的一篇课文19《我和祖父

的园子》，（读— —）上节课我们初读了课文，学习了课文的第一段。你还记得这是一个怎样的园子吗？ （生：五彩缤纷、生机勃勃、丰富多彩、五彩斑斓、五颜六色、蜂飞 蝶舞、鸟栖虫居、美丽多彩、鸟语花香……）

师：是啊，这真是一个生机勃勃、五彩缤纷的园子！

二、赏读，看景物之自由

师：这还会是一个怎样的园子呢？请同学们自由读第十三自然，并想想这段文字是围绕

哪句话来写的？

一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。（师出示这句话）（课件2）

这就是这段话的中心句，读！

2、活了

师：一切都活了，这一切包括什么？

生：花、鸟、虫子

师：花活了，是什么样子的？

师：鸟活了

生：鸟飞了，就像鸟上天了似的。

师：虫子活了

生，虫子叫了，就像虫子在说话似的。

师；花开了，鸟飞了，虫子叫了，这一切很平常的事，在童年的萧红眼里，一切都是那

么有生机，有活力。

师：花开了，就像——（引读）鸟飞了，就像——，虫子叫了，就像——

所以说（再次出示中心句）齐读：一切都活了，要做什么，就做什么······（课件3）

3、农作物的自由

师：在园子里，哪些东西又是自由的呢？从哪儿看得出它们是自由的呢？

生读文，师出示（课件4）

师：这段话中，有个词语重复出现了好几次，你发现是什么了吗？

有五个愿意······就·······，一个愿意······也······，读好了它们，你就能读出倭

瓜、黄瓜、玉米的自由。谁来试试看。你愿意读吗？你愿意读，老师就请你来读。

指名读：（两生）

师：它们要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，倭瓜愿意爬上架——（引读）黄

瓜愿意开一谎花——，玉米愿意长多高——，它若愿意长上天去，——（或：愿意读的站起来，一起读）

你最想做这个园子里的什么？

出示句式：我就是 ，我愿意 就 。（课件5）

4、蝴蝶的自由

师：倭瓜、黄瓜、玉米是自由的，那蝴蝶呢？（出示课文段落）你从哪些词可以感受到

蝴蝶是自由的？（课件6）

生：随意、一会······一会······

师：请你读出蝴蝶的自由。

生读

师：让我们一起配合着读，一起感受蝴蝶的自由。师生配合读。

（出示中心句）花儿，鸟儿，虫子，倭瓜，玉米，黄瓜，蝴蝶，这一切的一切都活了，

要做什么就做什么——引读（课件7）

师：那么，这是一个什么样的园子。

生：自由的园子。（师板书）