《法律逻辑学》教学中的几点思考

第 4期 2 0 1 3年 0 8月

湖南人文科技学院学报 J o u r n a l o f Hu n a n Un i v e r s i t y o f Hu ma n i t i e s,S c i e n c e a n d T e c h n o l o g y

No . 4 Aug .2 01 3

《法律逻辑学》教学中的几点思考 游志能 (湖南人文科技学院政治与法律系，湖南娄底 4 1 7 0 0 0 ) [摘要]逻辑学知识是法学理论通向法学实践的桥梁。在我国 3前 -的法学教育环境下，"法学人士的逻辑学知识水平普遍不高。加强法学本科教育中法律逻辑学的教学工作，是提高法学人士逻辑学水平的必要条件。从讲授该门课程的切身经历出发，结合案卷调查，对法学本科阶段是否有必要开设《法律逻辑学》、在什么阶段开设以及如何提高教学质量进行了一些思考。只有根据学生的基础知识水平， 采取多种方式调动学生的学习积极性，才可能提高教学质量。 [关键词]法律逻辑学；教学；思考[中图分类号] G 6 4 2 [文献标识码] A [文章编号] 1 6 7 3— 0 7 1 2 ( 2 0 1 3 ) 0 4— 0 0 5 9— 0 4 根据教学安排，笔者承担了法学本科专业大据，并作出严密的逻辑论证。” L 2 这也是法学学者 一

学生的《法律逻辑学》教学任务。为了改进教学广为赞同的观点。“法律的适用通常被认为系逻

方法，提高教学质量，笔者针对该年级学生做了专辑之三段论法的应用。法律之一般的规定是大前门的单独访谈和简单的问卷调查。问卷调查阶提。将具体的生活事实通过涵摄过程归属于法律 段，笔者向 1 2 2名学生随机发放了 7 2份问卷，回收构成要件下，形成小前提。然后通过三段论法的导出规范该法律事实的法律效力。”[ 3 三段问卷 6 8份，其中有效问卷 6 7份。根据访谈内容和推论，

调查问卷统计，发现了一些问题。结合教育心理论推理是法律适用中最常用的推理方法，我们在 学相关理论知识，有这样几点思考所得，希望能够日常生活中也经常运用，但这并不代表大家都已得到大家的批评和指导。 一

经能够熟练掌握相关

的推理规则。具体而言，如三段论推理的格和式的问题，四个格分别有不同

课程设置的必要性

需要对逻辑学知识做专门学习。 在法学专业本科生教学培养方案中，学生是的有效式。因此， 不得不重视的一个基本现实是我国目前的否有逻辑学知识方面的需要？如果有这种需要， 但是，

是否就意味着必须开设《法律逻辑学》课程？

法学教育中，逻辑学的普及程度是相对较差的。

首先，学生是否有逻辑学知识方面的需要？ 这也导致证据理论界和实务工作部门法律人士逻确实有必要在现在，大多数课程的开设必须以学生的需要为辑素养的相对有限。在这种情况下，

导向进行。这里所说的学生的需要，又必须从两加强面向法学专业学生的逻辑学教学工作。调查个方面进行考量：一是本科教育基本知识结构的结果也显示这一趋势。二是学生基于对该门课程完堑 l生，这是培养方案中应该考虑的问题。从法有用性的认识而产生的认同。美国芝加哥学派和“学生往往是学的知行合一特点…来看，《法律逻辑学》知识是英国互动论教育社会学研究都表明，并以对自己未来的法学理论通向法律实践的桥梁。有学者认为：“从从现实主义与功利主义出发， 学生对事法律工作，最重要的是具备两大素养：一是法律展望为依据来适应学校课程的。换言之，

取决于其对自己未来作何展望，或素养；二是逻辑素养。在司法审判中提出任何一课程适应与否，” _ 4 在每一门课程上，都表现为学生基个主张，首先要有法律依据，同时还必须有事实根有何期待。 [收稿日期] 2 0 1 3一 o 4—1 5 .

[基金项目]湖南人文科技学院教改课题“应用型人才培养模式下的法律文书写作教学改革探索” ( R K J G Y 1 3 0 8 )。 [作者简介]游志能( 1 9 8 3一 ),男，湖南邵阳人，湖南人文科技学院政治与法律系讲师，博士，研究方向：民族法学、法律 经济学。