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模块讨论题

模块一:反思您的教学实践,是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节?在教学中融入合作学习将会遇到什么困难?如何克服这些困难?

通过小组合作学习的形式发现的几点问题及反思

作为一名年轻的教师,参加公开课的机会较多,使用小组合作是最常不过的。正是如此,我也发现了自己在使用小组合作的教学形式时暴露出的问题。

第一:害怕学生讨论冷场,问题的设置过于简单化,甚至是二选一的形式; 第二:担心时间不够,学生的讨论热情刚被点燃,便匆匆结束进入下一个环节; 第三:面对突发状况,尤其是实验课上器材出问题,有些手忙脚乱。在处理这段时间,往往成为学生的课堂空白段,即使设置了问题也难免有些学生也会自顾自地不听指挥,这段时间场面有点混乱。这样往往出现两种结局,要么器材不要处理,课堂顺畅下去,但是部分受影响的学难免受影响;要么停顿下来处理,但总感觉课堂戛然而止。

第四:小组讨论后汇报结果的时候,也没有关注是个人的观点还是小组的共同观点。

第五:小组成员的功底不同,层次有差异,性格也不同,如何调动每个人的热情参与是难点,这也需要小组成员分配任务合理恰当。

以上是我遇到的问题,下面是我尝试解决的措施:

1、对于讨论问题的设置,可以请教有经验的教师,但是也要根据班级学生的实际情况而定,这个度的拿捏需要好好揣度;

2、根据课堂学生的反馈和反应,灵活改变课堂设计,一定要让学生进行了的讨论真正得到效果,总结出结论再进行下一环节,这就是生成课堂。

3、实验课是最难把握的,器材的状况,可以事先多备几套以防万一;或者先让该组学生等待,在课堂衔接处在处理。

4、小组汇报结果时,可以让其中一个汇报完后,其他成员若有不同意见进行补充,但是一定要鼓励底子弱但有自己的想法的学生。

5、分配任务时,教师可以参与指导,也要让小组成员发表意见,最后达成统一。

如何使合作学习在学生心中扎根?(期望得到更高的分数)

首先. 在教学的过程中,进行大胆的尝试和探索.如鼓励学生创造学习探究的活动情景,调动学生活跃的学习氛围;而后组织学习研究小组,进行积极热烈有兴趣的讨论,让学生在讨论和交流的过程中,去发现和反思,来解决现实活动中存在的问题,通过分析、辩论、检验,得到自己解决问题的方法和答案。

其次,在课堂教学中,及时诱导学生去学习,解答在参与过程中遇到的疑难问题,让学生真正成为课堂的主人,体会、感受和追求在学习过程中的愉快体验,真正让学生融入到课堂活动的兴趣中去,共同产生学习的认同感,欣赏自己在实践中的领悟、理解、交流合作的能力,树立团结协作、共同提高的信心,变学生被动接受的陈旧思想为积极参与的愉快情结.

最后,在物理合作活动中,我认为:可以按不同层次的同学进行分组活动,教师直接诱导和启示各个学习小组的组织者,而小组组织者又直接参与到各组的活动中去,领导和左右本组同学进行具体的学习活动,不仅可以起到培养学习活动领头人的作用,而且还可以大大减轻老师的工作量,这样我们的同学也就逐渐的学会了老师引导和解答的基本能力,成了各个学习小组的“小老师”,不仅在课堂上可以左右活动问题的导向,引导大家向着正确的

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