磁场说课稿

磁 场

人教版物理八年级下册第九章第二节《磁场》

我从以下几方面谈一谈本节课的教学构思。

一、教材分析

（1）教材的地位和作用

《磁场》的学习要以磁现象为基础，同时又为“电与磁”的研究作铺垫。因此，本节在教材中具有承前启后的作用。

（2）设计理念：在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。

（3）教学目标

知识与技能

①知道磁体周围存在磁场；

②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；

③知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

过程与方法

①观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；

②通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”这种科学思维方法。

情感、态度与价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

（4）重点：磁场概念。 难点：磁场和磁感线

“磁场”看不见，摸不到，十分抽象，难于理解。初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大,所以磁场的概念既是重点也是难点，本节采用“类比法”来突出这个重点；磁感线可以形象的描绘磁场，通过让学生观察实验，动手练习来突破“磁感线”这一难点。

（5）教具

自制风车、条形磁体、蹄形磁体、磁场演示仪、小磁针、钢钉、多媒体设备

二、学生分析：我所面对的是乡中的学生，学生的认知能力较差，本节课力求采用学生容易接受的方式，强化基础知识的学习，在一系列的课堂活动中，提高学生的综合能力。

三、教法和学法

教法：本节课采用类比式教学方法。充分利用实例、图片和多媒体的直观动态教学手段，通过问答、练习等一系列的师生活动展开教学。 学法：引导学生采用观察法、问答法、练习法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程设计

（一）创设情景 导入新课（4分钟）

超市里的“透视眼”

同学们，你见过警察抓小偷吗？你知道超市里的“小偷”是怎样被抓获的吗？我曾经在保龙仓超市遇过到这样一件事：一位顾客在超市出口与工作人员发生了争执，工作人员坚持说她身上带有没付款的商品，这名顾客百般狡辩，但最终还是交出了藏在身上的商品。你知道工作人员是怎么识破顾客的吗？

原来，在超市出口处安装着一个磁性探测器 ，是这位“透视眼”将顾客看穿了。超市出售的每件商品上都有一小片带磁性的商标，能使它周围充满人眼看不到的磁场。当经过出口时，那里的磁性探测器便探测出来并发出警报。只有当你付清货款，售货员用一种特别的“消磁”装置将商标上的磁性退掉，探测器才会让你把商品带出超市。

由此看来，是磁场帮了大忙，这节课咱们就来学习与磁场有关的知识。

【设计说明】：新课标倡导STS教育，即：让学生知道科学、技术与社会的关系，因此，我从贴近生活的事例引入，能够很快地吸引学生的注意，开阔学生的视野，达到从生活走向物理的目的。

（二）新课教学（29分钟）

【问题导引】从小故事中我们发现：磁场是看不到的。否则顾客也不会出丑，那么我们怎样来研究磁场呢？同学们先思考一个问题：自然界的风大家也看不到，我们是怎么来判断它的有无和方向的？

师生共同吹动风车，让其转起来。

这节课咱们就采用研究风的方法来研究磁场，这种方法就是类比法。磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。

【设计说明】：学生是课堂的主体，通过该活动来调动学生的积极性，引导学生从风的研究转到磁场的研究，明确“类比法”这一研究方法，为“磁场”“磁场方向”的引入做好铺垫。