浅谈如何让文章语言生动起来

文章是客观事物在人们头脑中妨来一曲气势磅礴的《该出手时就趁热打铁教育他们：现在明白英语学习的重要性了吧？ J u s t i n说能动反映的产物，语言则是思维的出手》……这样的文字既新颖独特， 他明年春天还会回来，他希望你们从现在开始认真去学，明年直接显示，语言的表达效果直接关又含蓄的表露了自己的思想感情。 他回来时你们能够和他互动起来。果然在后来的教学中我发现系着文章的质量，一篇好的文章， 名言警句，经过时空的检验， 部分学生已经改变了学习态度，明白英语学习的重要性，开始固然决定于思想的精深，意味的隽具有鲜明的表达效果，恰当运用能认真学习了，这让我很是高兴。 永，同时也有赖于作品的语言优美。 收到“事半功倍”、“画龙点睛” 二、多给学生鼓励，让他们有成就感唐朝诗人杜牧说过：“凡为文以意之效。如写勤奋之类的文章，可以在课堂上当我提出问题时我会说 T h i n k o v e r . I b e l i e v e y o u s a n 为主、气为辅，以辞采章句为兵卫。” 引用“业精于勤荒于嬉，行成于思 i f n d o u t t h e a n s w e r . I f y o u s a n, p u t u p y o u r h a n d. D o n’t b e s h y .然后 可见，丰富多彩的语言，是使文章毁于随”;谈理想时，可以引用“先会满怀期待地等学生回答。学生回答完后我会说：Gr e a t . G o o d, 优美感人的重要条件。那么文章怎天下之忧而忧，后天下之乐而乐”; v e r y g o o d! Yo u r a n s w e r i s p e r f e c t . A c l e v e r b o y/ g i r l。用这种鼓励性 么才能写得使人乐意看，即怎么做颂扬人物品质高洁，可以用“出淤 的评价语，让学生尝到一点成功的喜悦。在如我在教到八年级到语言生动呢？ 泥而不染，濯清涟而不妖”来形容。 上册 U n i t 1 H o w o f t e n d o y o u e x e r c i s e?时，我班上有个学生马上就 多用形象的词语 四、适当运用修辞手法用来问 J u s t i n“ H o

w o f t e n d o y o u p l a y b a s k e t b a l l?我趁机对他进行 这是要求语言能绘形绘神，绘 修辞是一项富于实效性的语言表扬：真不错学了就会用。大家就应该象他一样 .这个孩子很高声绘色。写人，呼之欲出；写物， 表述方式。在文章中适当运用修辞兴，从此英语课堂上你总能看到他那求知的双眼和专注的神情。 栩栩如生；写景，历历在目。使人手法，可以增强语言的生动性和形三、活用教学方法，活跃课堂气氛 读后，如 I临其境，如见其人，如闻象性。运用比喻， 在教学中我们可以根据教学内容，用多媒体课件创设声、 其声，如睹其物，并能唤起读者的语言更加形象生像、图文并茂的教学情境，激起学生强烈的好奇心和求知欲。 想象，给人以真切的感受。例如， 动；运用拟人，文新教材英语本身词汇量大难度深，要想提高学生的英语兴趣， 鲁迅散文《从百草园到三味书屋》 字亲切活泼；运用教师应该深入钻研教材，在讲到一些语法时应运用一些顺口溜。 中，有一段三味书屋读书情况的描夸张，内容不失幽如我在讲到时间的另一种表达法时 (用p a s t和t o来表达 )就让学写：“读书！”于是大家放开喉咙默……使用修辞格生记住当分钟小于或等于 3 0时就用 p a s t口决是分在前，点在后， 仁式，要注意两点： p a s t在中间。如 1:0 5读作 f i v e p a s t o n e。6:3 0读作 h lf a p a s t 读一阵书，真是人声鼎沸。有念“是不同的辞格， s i x。9:1 5读作 a q u a r t e r p a s t n i n e。当分钟大于 3 O时就用 t o。口 远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上有不同的要求。如决是“分用 6 O减，点要加上 1用t o来连接。如 2:5 5读作“ i f v e “厥土下上使用比喻，要求新 t o t h r e e,”7:4 5读作 a q u a r t e r t o e i g h t .又如，在教到基数词变序九潜龙勿用”的，有念“ 颖，贴切；使用夸数词时我让学生记住“顺口溜”“

基变序，有规律，后面加上下错厥贡苞茅桔柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低张，要求合情合理 t h,一、二、三，特殊记 ( 下去，静下去了。只有他还大声的等等。二是精心选 t h i r d . )八去 t, ( e i g h t _ _一e i g h出),九去 e ( n i n e— n i n t h ) v e要用 f替， 铁如意，指挥倜傥， 择，不能滥用。 ( 6 v e _ _— f【 h,“ l v e—_ 1 w e h)整十变化需注意变 Y为 i e再朗诵着：——“座皆惊呢……;金叵罗，颠倒淋五、旬式要加t h( t w e n t w e n t i e t h )假如遇到几十几只变个位就可以 ( hi t r t y一 0 n e— _t h i r t y— i f r s t ),序数词表顺序，需要用上定冠词。这漓噫，干杯未醉嗬……。”我疑心富于变化这是极好的文章，因为读到这里， 如果文章的句样一个顺口溜就让学生轻轻松松记住了所有序数词的变法了。 四、学以致用，把学的知识与实际生活相联系他总是微笑起来，而且将头仰起， 式单一，就会显得通过将所学的知识与实际生活相联系以此来巩固所学的知摇首，向后拗过去，拗过去。 呆板，读来令人厌识这是很重要的。如在教完七年级上册的时候，这一单元时我这段文字不仅清楚的描述了当倦；如果句式多变， 会随时让学生与我一起完成对话： 时读书的情况，而且通过“放开喉就能给人以生动的 T: Hi! f i n l i n g ! 咙”、“人声鼎沸”、“低下去”、 感觉。汉语的句式 S: Hi ! Mi s s T a n g ! “静下去”、“摇首”、“拗过去” 很多，我们可以灵 T: Ho w a r e y o u? 等词语，把读书的场景、人物的情态， 活的选择使用。比 S: I ' mf in e . t h a n k y o u. An dh o wa re y o u? 都写得活灵活现，使人读后有如临如为了表示不同的 T: I’mf i n et o o . 河南省焦作语气双安琪，有陈述句、 其境，如见其人的感觉。 市第十八中学这些对话经常在课后碰到学生时进行对话

,以加强知识的二、善用群众的口语疑问句、祈使句、 巩固。 群众的口语，生动活泼，表现 感叹句；为了强调再如当我教到七年级下册 U n i t 7“ Wh a t d o e s h e l o o k l i k e?” 实际生活。我国许多著名作家，都 不同的主观感情， 时让学生对我的外貌或班上任意一位同学进行描述：Mi s s T a n g i s 十分重视采集群众口语，并经过提 突出不同的客观事 o f me d i u m h e i g h t . S h e h a s e n r l y h a i r . He’S t ll a nd a t h i n . He h a s s ma l l 炼加工，使之用在文章中朴素精炼， 物，有主动句、被动句，有肯定句、 ey es . 生动流畅，念来顺口，听来明白。 否定句，有正装句、倒装句等等。为在教到八年级上册 Un i t 3“ Wh a t a r e y o u d o i n g f o r v a c a t i o n?” 如赵树理、峻青、刘绍棠等的作品， 了表现语言的节奏感，有长句、短句、 时已值国庆长假前夕，我就让学生制定一个“ v a c a t i o n p l n”( a假都有这样的特点。群众的口语，还整句、散句等。例如郭沫若的历史剧期计划 )提出问题： 包括俗语、谚语、歇后语等等。如“好《屈原》中，有一句婵娟斥责宋玉的 Wh e r e a r e y o u g o i n g f o r v a c a t i o n? Wh e n a r e y o u g o i n g? 了伤疤忘了疼”、”吃水莫忘掘井话。原句：你是没有骨气的文人。改 Wh o re a y o u g o i n g w i t h? 人”等，这是俗语；如“三个臭皮匠， 句：你这没有骨气的文人！原句使用 Ho w l o n g a r e y o u s t a y i n g? 顶个诸葛亮”、“前人栽树，后人乘凉” 陈述句式，虽然也表现了婵娟对宋玉如告诉学生我的假期计划，给学生做个示范：I’m g o i n g 等，这是谚语；如“擀面杖吹火”、 离开屈原的不满情绪，但语气比较平 Hmn a n I s l a n d or f

v a c a t i o n. I’m g o i n g o n Mo n d a y wi t h my f a mi l y. I’m“懒婆娘的裹脚”等，这是歇后语。 缓。改句变为感叹句式，语气就加重 s t a y i n g f o r a w e e k .这样就与实际生活相联系了起来，同时也让学这些群众的口语，具体形象，生动了，愤恨之情也表达得更充分了。所生明白了现在进行时表将来的用法。 活泼，富于表现力，运用得当可以以郭沫若说，这一改，“就够味了。” 总之，要提高学生英语成绩是一项漫长而艰巨的任务，激增强文章语言的生动性。 总之，要做到语言推陈出新，我发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们综合运用英语的能力三、活用歌词、名言警句等们平时一定要留心生活，多读书， 的决定因素是教师和学生的互动，尤其是教师起着主宰作用， 生活中，一些歌词、顺口溜等， 多看报，多练笔。写作时，要积极 这就要求教师不仅具有较强的业务素质和思想道德素质，还要有其各方面的才能，如：审美情趣、语言素养、绘画制作、音都极富生活情趣。若灵活运用，会尝试，大胆使用一些个性鲜明的哲乐舞蹈和组织才能等。我们只有从培养学生学习英语的兴趣人使文章很有意思。如写母子亲情的理性语言、独特的句式等。掌握了常回家看看》 这些技法，你会写出充满情趣、新 手，一步一个脚印抓好每个环节。让学生在学习英语的过程中文章，开篇可以由《引出；写见义勇为的事迹，结尾不 颖生动的好文章。 感受学习的快乐。 一一

羡慕平时努力学习的同学，因为他们既听不懂又不会开口说。我

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