第五届(2011)全国中学生语文能力竞赛初赛九年级(初三)答案

第五届(2011)全国中学生语文能力竞赛初赛答案

第五届(2011)全国中学生语文能力竞赛初赛九年级(初三)答案

一、 1.C （2分）

2.示例一： 有些过错并不完全在对方身上，要多想自己的原因， 不要老埋怨别人。（3 分） 示例二： “照猫画虎”地机械模仿， “移花接木”地盲目照搬， 从来都是不可取的。（3分）

3.删去 “们”； 改 “十分茂盛”为“众多”； 改 “感冒” 为“荣幸”； 改 “敬请” 为“邀请”； 改 “光临” 为“来到”； 改 “侥幸” 为“荣幸”； 改 “飘飘然”为“心潮澎湃” 等。（3分， 每改出一处1分， 任意改出三处即可）

4.（1）你写的剧本不好， 让观众昏昏欲睡 （3 分） ； （2） 他上次看您的戏睡着了，到现在还没有睡醒呢 （2分） ； 反讽， 以其人之道还治其人之身。（2分）

二、 5. （1） jue第二声（1分） su第四声（1分）（2） 多次打仗多次失败。（1分） 多次打仗失败还继续坚持作战。（2 分）（3） 重整旗鼓 （1分）（4） 无韵之 《离骚》 （1分）

6.（以） 德 （报） 德 （将） 计 （就） 计

微 （乎）（其） 微 痛 （定） （思） 痛 （2分， 每填对一个词语 0.5分）

7.示例：言外之意： 你不适合本单位的工作， 我们不能聘用你。（2分） 应对： 单纯也是一种美德， 如果我有幸加盟贵公司， 我将会很快成为社会经验丰富的人。我希望自己有这样一段经历。（2分）

8.示例： 只要大家笑， 我们的信心就有了（2分） ；只要大地笑， 我们的幸福就有了（2分） 。（句式相同，意对即可）

9.（1） 锦旗上的 “撼祖国强盛 卫京都泰安” 是一个对仗句式， “撼” 与 “卫” 表达的都应该是 “保卫” 的意思。“撼” 的意思是撼动， 搬动， “捍”才是保卫的意思。一字之差， 导致所要表达的意思完全相反了。（2分）

（2） 示例： 作为故宫这样的文化单位， 犯这样低级的错误， 显得太没有文化了， 太丢人了。出错的环节很可能是锦旗制作单位， 但作为故宫方面来说， 自己送出的锦旗， 应知道检查一下， 出现这样的事实在让人太遗憾了。（4分）

10.（1） “国学热” 持续升温。（2分）（2） 示例一： 我认为国学热升温是一件好事。（1分） 首先， 随着经济的发展， 人们迫切需要了解自己民族的历史。 国学热升温体现了人们的文化自觉和自信的提升。（1分） 其次， 国学热升温体现了人们对当前日益泛滥的 “拜金主义”“快餐文化” 的反思， 对中华民族的传统民族文化和传统美德的重视。（1分）再次， 国学热升温可以加强传统文化对人们的熏陶、 渗透， 促进精神文明建设的进程。（1分）

示例二： 我认为运动式的 “国学热” 不可取。（1分） 首先， 国学的弘扬要依靠国民自觉性， 国学素养的提高应当通过潜移默化的渗透、 熏陶。（1 分） 其次， 传统文化的产生与存在有其特定的背景，在当代社会复兴国学， 犹如刻舟求剑。（1分）再次， 把国学通俗化、 情趣化， 以迎合观众心理、 适应观众期待的国学热， 只能使国学肤浅和庸俗。因此， 我们要用平和、 理性的眼光来看待国学。（1分）（答出观点 1分， 阐述理由每点 1分， 共 4分）

二、 （一） 11.上片开头四句， 先用实笔， 描绘亭下江水与碧空相接、 远处夕阳与亭台相映的优美图景。 “长记平山堂上” 五句，是记忆中情景， 又是对眼前景象的一种以虚托实的想象式侧面描写。这种以忆景写景的笔法，不但平添了曲折蕴藉的情致， 而且加强了词境的空灵飞动。（2分）

12.全词通过描绘快哉亭周围壮阔的山光水色， 抒发了作者旷达豪迈的处世精神和在逆境中仍保持浩然之气的坦荡的人生态度。（3 分）

（二） 13.治理天下的人与放马的人有什么不同吗？（2分）

14.短文记叙了一个牧童回答皇帝如何治理天下的故事。（2分）

15.牧童认为治理天下如同放牧， 除掉害群之马即可。（2分）

16.这是一道开放性试题，举例只要是危害人民、 危害国家利益的坏人即可。 我们的态度应该是