初中数学应用题教学中存在的问题及对策分析

考试周刊 2 0 1 3年第 7 0期

初中数学应用题教学中存在的问题及 x - J"策分析 陈真清 (建湖县上冈实验初级中学，江苏建湖 摘要：新课程的不断改革，使人们对初中数学教学提出了越来越多的要求。应用题作为数学中十分重要的一部分。 学好应用题对增强初中生的数学学习效果具有重要作用。 3 ' - 前的应用题学习中存在许多问题，不利于学生各种能力的提高.所以我们要积极采取措施。找到解决方法。本文就初中数学应用题教学中存在的不足进行分析，探究解决对策。 关键词：初中数学应用题教学存在问题解决对策

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析。学生可以把抽象的问题转化为数学语言形式 .如数学符号、数量关系等 .从而构建一定的数学模型，让学生更容易理解。教师应帮助学生提高数学解题的技巧，认真分析总结例题中数学建模的方法。对应用题进行归纳分类 .建立各种数学模型，使学生在解题时能够更便利，使应用题的难度大大降低。例如可以指导学生总结方程的模型、函数的模型、三角、几何模型等。使学生在解决问题时能够更加便捷，效果更加显著。 3 .提高学生对应用题的阅读和分析能力。

新形势下，人们更关注学生的综合能力、素质的养成。应用题的学习可以帮助学生分析问题，提高解决问题的能力，所以指导学生学好应用题是初中数学教学的重要任务。初中数学教师要积极采取对策，增强应用题教学效果。 初中数学应用题教学中存在的问题 1 .教学观念陈旧。 目前一些数学教师受传统教学观念影响，在教学时仍然照本宣科，忽视数学与实际生活的联系及在实际生活中的运用。一旦在解题过程中出现实际的应用问题，学生就会茫然失措。不知道从何下手。制约了学生能力的形成和发展。 2 .教学方法不合适。 教师在教学时仍然以培养学生的应试能力为主，忽视学生综合能力的形成，在教学时，大多数教师只是对应用题的解法进行讲解，教师讲，学生记，忽视学生的主体作用，无法使学生参

与到课堂教学中，不利于学生自主学习能力的形成，很容易使学生失去学习数学的兴趣，不利于学生数学能力的提高。 一

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3 .学生没有明确的解题方法和思路。 教师在进行应用题教学时 .只是通过简单的分析，把既定的解题方法教给学生。但是教师总结的解题思路不可能涵盖所有的应用题题型。所以在遇到其他教师没讲过的应用题时， 学生就不知道如何下手，没有形成真正的属于自己的解题思

路和方法，不利于增强学生的学习效果。 二、增强初中数学应用题教学效果的对策 1 .创设教学情境，激发学生的学习兴趣。 要想使学生学好应用题。提高解决问题的能力，首先就要让学生对它感兴趣，有了兴趣，学生就会愿意学，参与学习的积极性就越高，取得的实际效果也就越显著。所以。初中数学教师要积极为学生创设一定的应用题的教学情境，通过趣味 性的教学情境。激发学生的学习兴趣和热情，使学生主动地投

初中数学中，应用题的信息量比较大，学生没有较强的阅读分析能力很难明白题意，即使知道解题的方法，也无从下手。所以要努力培养学生的阅读分析能力，指导学生在阅读应用题时抓住关键字、词，并认真分析这些字、词的含义，以便把握解题思路。同时教师要多鼓励学生动手，用笔重点标出关键词，以作区分。并对应用题进行阅读分析，对应用题的图表或文字进行转化，这样可以大大提高学生的分析理解能力，对于解答应用题也就有积极影响。 例如在学习二元一次方程时。有这样一道题：某博物馆的门票每张 1 0元.一次购买3 0 3] 1 9 9张按8折优惠。一次购买 1 0 0张以上 (含1 0 0张)按7折。甲班 5 6名学生，乙班 5 4名学生。两班实际前往该博物馆参观的总人数多于 3 0人且不足 1 0 0人时，至少要多少人才能使得按7折优惠购买 1 0 0张门票比实际人数按 8 折优惠购买门票更便宜？这道题看似比较复杂，所以我们要在题目中找到关键词 .例如其中的多于、不足、至少等，仔细阅读题目，进行

分析解答。 4 .应用题的选取要贴近学生实际生活。 许多应用题都来源于实际生活 .教师如果只是单纯地讲解课本中的例题，不能有效结合实际生活中的例子，那么学生旦遇到实际的应用题，理解起来就会很困难。所以要求教师在选取应用例题时选取典型的、与学生生活实际密切联系的例子，这样学生理解起来更容易，也更有兴趣。 例如在教学一元一次方程时，可以选取这样一道题：我们年级组织去徒步旅行，同学们以8千米/时的速度前进，在队 一

尾。校长让一名学生跑步到队伍最前面找带队老师传达一个 指示。然后立即返回队尾，这位学生的速度为1 2千米/日寸，从队尾出发赶到排头又回到队尾共用了7 I 2分钟，问学生队伍长多少米？这样的问题贴近学生生活，学生有兴趣进行分析，可以有效地培养学生的思维能力和解题能力。 三、结语应用题教学在初中数学教学中占有重要地位，教师要采取积极措施为学生学习解答应用题创造良好条件，促进学生数学学习能力的提高。 参考文献： [ 1]赵振生.新课程背景下初中数学教学的有效性探析[ J] . 现代阅读：教育版， 2 0 1 1 ( 2 3 ) . [ 2]韩跃钦.新课程理念下的数学应用题教学[ J] .新课程研究(基础教育 ), 2 0 1 0 ( 8 ) .

入到学习中，树立学习的信心。增强学习的效果。 例如教师可以说，老师给同学们订购一批期刊，让大家在课余时间阅读，但是老师忘记了每种期刊订购了多少，想让同 学们帮帮忙。这种期刊如果不满 1 0 0册则需要另加书价的1 O%作为邮费，超过 1 0 0册免收邮费。每册 1 . 5元，老师买了两次一共买了 1 5 2册，第二次超过了 1 0 0册.总共花了2 3 4元。老师这两次每次买了多少本期刊呢？通过这样的问题 .学生的注意力会被吸引，会积极地为教师解答疑问，有助于增强学习效果。 2 .培养学生的建模意识和能力。 在数学教学过程中，培养学生的建模思想和能力对于学

生解决实际的应用问题具有重要作用。通过对已知条件的

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