青岛版小学六年级数学下册第四单元信息窗三教案

青岛版小学六年级数学下册第四单元信息窗三教案

信息窗3 利用比例尺和实际距离求图上距离

教学内容：青岛版教材六年级下册第四单元信息窗3

教材分析：本信息窗呈现的是足球场平面图，并标出了该图的比例尺。平面图下面介绍了雏鹰少年足球队上半场进攻的方向和进球的位置。拟引导学生通过解决如何标出进球位置的问题，引入利用比例尺和实际距离求图上距离知识的学习。 教学目标：

1、使学生在理解比例尺含义的基础上能结合具体情境，根据实际距离和比例尺求出图上距离。

2、结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学地思维，培养问题意识和解决问题的能力。

3、在自主探索解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识，体验成功的乐趣。

教学重点：利用比例尺和实际距离求图上距离的方法

教学难点：感知不同领域数学内容的内在联系，培养学生灵活应用知识的能力。 教学过程：

一、创设情境、激趣导入

师：（出示足球场地图）这是一个足球比赛场地，谁能对它作以介绍？ 学生交流

师总结：足球比赛场地是长方形的，两条较长的边界线是边线，另两条较短的线是底线，比赛场地被中线划分为两个半场。左、右半场是经观众来定位的，左、右边线是以场上进攻队员来定位的。

师：下面我们就一起来看一下雏鹰队在足球场上的精彩回放。（出示情境图中的文字介绍）

[设计意图: 创设情境，让学生感受数学与生活的密切联系。使学习、研究数

学方法成为一种生活的需要，吸引学生进入到主动探索的学习状态。]

二、自主探究、获取新知：

（一）提出问题：你能在上图中标出10号队员的起脚位置吗？

（二）解决问题

1、确定解决问题的思路

师：大家先想一想，10号队员起脚的大体位置在哪里？

学生根据自己的理解进行交流

师：那我们怎样才能知道10号队员起脚的准确位置？

学生小组讨论，明确解决问题的思路：要想在图上标出10号队员的起脚位置，就要先算出10号队员距底线10米，右边线25米在图上的距离，然后根据方向和距离确定10号队员在图上起脚的具体位置

2、根据比例尺和实际距离求图上距离

（1）学生尝试做

（2）班内交流，交流时，具体向学生讲明：

A、求10米、25米的图上距离，要用两个方程，由于这两个方程在同一个问题里，不同的未知数应该用不同的字母来表示，可以分别用x、y表示两个图上距离。