幸福教育的界定

幸福是人生的终极目标。对有着强烈生命意识的人来说，是否追求幸福，能否获得幸福是他的人性的一个主要指标。真正的幸福，就它的本义来讲，主要指的是人的一种精神状态，一种精神追求，一种精神境界。幸福教育，就是引导学生建立高尚的幸福观，追求一种真正有意义的生活，享受生活，幸福人生。 幸福教育应该做到以下几点：

一、指给学生一条幸福之路。

幸福教育指给学生一条幸福之路责无旁贷。

首先，要教育学生热爱生活，培养宽广的胸怀。这种宽广的胸怀，一是要悦纳自己，客观地认识自己，以常人的眼光看待自己的长相、心灵、性格、体质、智慧、语言、习惯等等，平静地欣赏自己的优点和长处，建立积极的情绪，为自己的辉煌而独特的人生抹上自信自爱的和谐底色。二是要悦纳他人，赞赏他人，关心他人。赞赏他人、关心他人是人的一种美德，既满足了人的高级心理需要，又是一种心灵上的理解。赞赏、关心他人换来的是他人对自己的在赞赏和关心。

其次，要教育学生从现在的学习、生活中寻找快乐和幸福。快乐地生活，才能快乐地学习；快乐地学习，才能快乐地生活。作为正在成长的学生，在学习和生活中要找到幸福和进步，最好的办法是将今天与昨天比，本周与上周比，本学期与上学期比。在比较中感受进步，感受成长，感受更多的幸福和快乐。

第三、要帮助学生发展个人的爱好和特长，丰富业余生活。。这既需要引导学生开拓视野，陶冶情操，拓宽知识，发展技能，多参加科技、小制作、小发明、音乐、体育、绘画、集邮、旅游等健康兴趣与特长活动，也需要教师和家长积极主动地接受并尊重学生的兴趣与特长发展，为他们提供自由、健康成长的沃土。 第四、要培养学生适应生活，有一颗平和的心，做一个快乐的人。幸福和快乐是一种积极的心态，心情快乐，可以使人振奋；心境平和，可以使人清净；知足常乐，可以使人幸福。

二、培养学生具有丰富、真挚的情感。

人是有感情的高级动物。感情是人的生命存在的港湾，是人的生命存在的温柔之乡和幸福之船。在生命发展的过程中，学生通过经历、体验、感悟形成了对人的幸福的理解，而积极的生命情感能催人奋进，积极进取，朝气蓬勃，这是人生命存在的幸福的基础，也是幸福的源泉。

在人类所有的情感中，唯有亲情、友情和爱情是最为炽热，最为纯真，最为深沉。也只有这三种情感能够化解人生的寂寞，带来人生的真实，促使生命的升华。而在人的生命历程中，如果缺少了这三种情感，他的生命就不可能幸福。因此，我们在开展幸福教育时，应该注重对学生进行有效的亲情、友情和爱情教育，让他们时时、事事、处处沉浸在丰富、真挚的感情之中，陶冶人性，发展友谊，纯洁心灵，使他们的生活幸福快乐。

三、培养学生良好的幸福品质。

幸福品质是一种内在的自信和乐观，是内心深处激发的一种自寻幸福的本能。如果一个人具有良好的幸福品质，就比较容易获得快乐与幸福的感受；如果一个人的幸福品质很差，就会容易感受痛苦。因此，幸福教育要求我们注重培养学生良好的幸福品质，要求我们鼓励、引导学会去追求无处不在的个性化的幸福生活和生命价值，启发学生认识自我，反思自我，帮助学生找到自我，鼓励学生努力追求符合自己天性和意愿的幸福观。