当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 教学研究 > 教学案例/设计 > 初中思想品德教学中问题教学设计策略浅谈初中思想品德教学中问题教学的设计策略
思想品德问题教学与问题设计主要是指通过创设问题情境来设置教学玄机,借助问题的展示和对学生的质疑问难,形成教学过程的双向互动交流,从而转变学生学习方式,培养学生分析、综合、归纳、比较、概括等能力,提高学生思维品质的一种新型教学方法。它在很大程度上体现着思想品德教师的教学功力、教学策略和教学智慧。
一般来说,问题教学方法有两种基本模式:一是教师通过教学设计,直接提出问题,让学生带着问题自学、思考、感悟、讨论,然后教师进行指导和释疑:二是教师设计创设问题情境,启发学生发现并生成疑惑,运用知识解决问题。两种模式在教学过程中可以交替使用。而具体采用哪种要视教学内容与要求以及一定教学意境而定。 思想品德问题教学的基本意境,就是通过问题的展示与探讨,培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性和批判性,提升学习过程中认识、感悟、理解,并掌握历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法。
亚里士多德说过:“思维自好奇和问题开始。”要关注学生无疑而生疑,有疑而思疑,思疑而解疑,解疑而顿悟之心悦。问题教学就是激发学生学习动机,启迪求知欲望,点燃智慧火花,追求真知灼识的重要教学手段。“疑为思之始”,有疑才会思考探究,才会产生孜孜追求的强烈愿望和坚强毅力。
思想品德课问题的教学与问题的设计需注意以下几个方面:
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