缩小版_现代学校教育与心理辅导_人际关系心理学复习提纲

1.学校心理辅导是以心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。

2.学校心理辅导以为理念，以为中心，以为机制。

3.学校心理辅导目标应以发展性目标为主；防治性目标为辅。

4.学校心理辅导的内容一般包括学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导。

5.学校心理辅导的基本途径大致有两条，一是对全体学生进行，二是针对有心理困扰或障碍的学生进行

6.综观中外古今学者关于心理健康的论述，主要集中在四个方面，即心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。

7.正常心理与异常心理的划分标准主要有

8.按照艾里克森的发展理论，青春期的心理矛盾冲突是同一感与同一性混乱的冲突矛盾。

1.1909年，帕森斯出版了《选择职业》一书，阐述了心理辅导史上第一个科学的职业选择理论——职业选择的三因素理论。早期职业辅导运动代表人物帕森斯创立“波士顿模型”，在美国影响很大，被称为“心理辅导之父”。

2.1908年，精神卫生运动的创始人比尔斯出版了《一颗自我发现的心》一书，引发了一场全社会的心理卫生运动。

3..罗杰斯的名著（《心理咨询和心理疗法》）的出版开创了心理咨询的新纪元。他提出以当事人为中心。由于罗杰斯治疗模式的影响，

学校心理辅导的重心发生了转移，以职业辅导为主的学校心理辅导转变成以人格情绪辅导为主的心理辅导，心理辅导的范围更加扩大了。

4.50年代后期，在埃里克森的生命全程发展观的影响下，美国学者又开展了发展性心理辅导的研究。发展性理论的提出可以说是本

世纪心理辅导理论的一项重要突破。

5.1994年8月31日中共中央颁布了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》使得心理健康教育成为学校行为，

开始受到了政府和学校的重视。

1.自我提高内驱力：是一种因自己的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力。

2.学习辅导不仅要解决学生在学习过程中出现的心理困惑，还要让学生自己开发自 身的学习潜能。

3.一个良好的学习计划应包括学习目标、学习内容、休闲和时间安排。

4.学习策略主要包含三个因素：学习方法、学习的调节和控制以及元认知。

5.元认知包括三方面的内容：元认知知识、元认知体验和元认知监控

1.自我意识是指个体对自己存在的觉察，包括自我认识、自我体验与自我控制三种心理成份。

2.自我意识辅导的具体内容可分自我认识与接纳和自我控制两部分。

3.青春期辅导的内容包括认识、接纳和塑造自己的青春期形象，青春期交往辅导和性心理辅导。

1.生活辅导主要是通过休闲辅导和消费辅导等来培养中小学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。

2.休闲辅导具有自主性、生活性、非功利性和内隐性的基本特点。

3.校内休闲辅导的途径与方式有开设休闲辅导课程、组织学生休闲团体和课余休闲活动等三种。

1.职业辅导是帮助学生选择职业、准备职业、安置职业，并在职业上取得成功的过程。

2.国外在中学阶段主要从以下三方面着手开展职业辅导的，(1)测验和鉴定；(2)信息服务；(3)咨询。

3.教师在进行职业辅导时，应遵循独立性与渗透性相结合的原则，与其他辅导的途径相配合。

4.职业基本上具有以下三方面的价值：(1)维持生存；(2)发展自己；(3)贡献社会。

5.职业观是人们对于职业范畴的认识和态度，包括人们选择职业的标准和对各种职业的评价。

6.职业意识的陶冶包括职业观念的陶冶和职业技术的陶冶。

7.职业意识的陶冶应以职业观念的陶冶为主，职业技术的陶冶为辅。

8.帮助学生合理分流，是学校职业辅导的重要任务，合理分流要坚持以下三个原则：就是要以潜能为依据，以心理测验为手段，以

学生为主体。

9.目前，有关职业决策的理论依据是人职匹配理论和职业发展理论。

1.心理辅导活动课程的主要功能是促进个体身心健康，它以个体经验为载体，以活动为中介，使学生获得学习、生活、社会适应与

发展的技能。

2.心理辅导课的活动形式有角色活动、表演活动、游戏活动、体育活动。

3.心理辅导课程的训练形式有教练式、母爱式、互助式、自助式。

4.心理辅导课的实践形式主要有社会活动、社会服务、社会实践和社会考察。

5.心理辅导课程教材的内容结构应包括认知经验要素、意志品质要素、情感经验要素、社会经验要素和生活经验要素。

6.心理辅导课程教材的编写程序有三种，即逻辑顺序、心理发展顺序和综合顺序。