如何优化小学语文课堂教学

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教育教学2

如何优化小学语文课堂教学 王富德 (四川省广元市苍溪县特殊教育学校四川广元 6 2 8 4 0 0 )

【摘要】创设宽松的学习氛围，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖，在这样的氛围下学习 .更有利于知识的生成老师 要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习 中。

【关键词】小学语文；优化课堂教学；学习氛围 【中图分类号】 G6 2 3 . 2 【文献标识码】A

【文章编号】 1 6 7 1— 1 2 7 0 ( 2 0 1 3 ) 0 2— 0 1 1 8一 O 1 人格。人格使人成为真正的人，塑造学生健全人格是教育的核心目标。 联系教学实际，搞好小学语文课堂教学设计。语文课堂教

小学语文课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，让学生逐步形成良好的学习习惯 . 让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。也就是说，优化课堂教学是课堂教学的关键。 创设宽松的学习氛围。愉快的环境可以使人感到自由、安

学设计，要突出语文性，特别是语文新课程强调新的理念、新要求的落实，以师教学行为方式的转变引导学生自主、合作、探究和接受学习方式的转变，发展学生的语文素养；要突出课堂特点，使一课一得或多得，一课一新或多新，促使学生语文知}只掌 握在课堂、语文能力发展在课堂、语文方法应用在课堂，情感态

全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因 此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学

习氛围 .激发学生的学习热情，从而使学生以一种自F h、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中 让他们在宽松、和谐的氛中探索知识 .把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境激发学

生学习语文的兴趣 .要提高课堂教学的有效性必须 重视开端时的趣味性。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性 .创设情景，培养兴趣。结合课文内容 _ n f展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色

度价值观的潜移默化在课堂。完整的教学设计应该包括五个内 容：教材分析，一般包括语文教学课题的出处、内容、编者意网； 设计理念，突出本课语文教学运用的新观念、新知识、新技术、 新方法；设计思路，主要指本课语文教学意向、比较宏观的教学过程结构；教学流程，指语文教学课堂活动的立体结构，如创新 性的语文教学方式、特色性的语文内容板快、主题型的语文问

题系列、指向性的行动目标和简明的设计说明。这部分一般应该详写；课后反思。语文教学设计的效果反馈、得失归因分析、 改进措施、对教学规律的感悟等。只有遵循以上规则进行语文新课程教案设计，一定能使学生学有所得激发学生的思考欲望。高效的课堂必然是思考的课堂思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：设计的问题要有明确的目的性 .紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点 .明确教学要求 .确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考 .对知识融会贯通 .从而提高分析问题解决问题的能力；问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力，教师对课堂中所提问的问题应存备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中.也要避免两种倾向，太多或太少提问

太多 .学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授

表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现， 大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识 . 教师再善于因势利导蒯动他们的积极性，愉快地学习；培养学生自主学习的兴趣，在教与学的活动中。知识的掌握、能力的形

成.最终要靠学生的认识实践来完成。教师应设计好教学过程 中的各个环节，让学生 F 1己主动地获取知识。教师起提示或引导的作用 .重要的足教给学生学习的方法，这样就好比是一潭

死水活起来，师生就会充满活力和智慧。学生愿意学，并能熟练 掌握所学知识：教学中要面向全体学生，在教学中，应该多注意后进生的表现，发现其优点，及时给予表扬和鼓励。多帮助他们，了解他们。使学生能充分地认识自我，建立自信。课堂 j:向 他们布置由易到难的作业。使优生的聪明才智得到充分发挥， 差生有进步有收获要建立良好的课堂讨论习惯。让优、中、差生相结合 .使他们取长补短 .共同进步 .形成激动人心的充满智慧与感情价值的讨论氛围 .保证课堂教学效率。 深人研究教材蕴含，搞好课堂教学深入研究教材蕴含，做

好课堂教学工作。充分挖掘课文的情感冈素 .营造情感氛围，激 发学习语文的兴趣能营造宽松、民主、平等、生动活泼、互动的学习环境，给予学生充分时间和空间，义能关注学生“喜欢学、

太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪；设问要有一 定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导。设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自 己提出问题，对答案置疑辨析。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中 .要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 总之，小学语文教师在教学中根据

教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识。优化语文课堂教学就能充分激发学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，这样就能取得事半功倍的效果。

愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境，真正成为学生学习的合作者、鼓励者和欣赏者。加深对课文的理解，培养感悟能力在教学中，要引导学生在学习语文的过程中去探索作者的情感体验，加深对课文的理解，捕捉作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣。教师在钻研教材时，要能充分领会作者的情感，设身处地地体验作者的创作激情。教学过程中.教师要以饱满的教学激情去感染和激发学生的情感，使学生、教师、作者的情感融为一体。进一步研究怎样才能更好地让电教媒体与语文教学互相交互，互相整合，达到合理运用电教媒体，优化语文课堂教学的目的。培养良好的心理品质和健全 一

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