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情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的）不含情感因素做动机”。教学也是如此。新课程标准明确提出了培养学生“情感态度与价值观”的目标，为的是让学生能积极参加学习活动，对课程有好奇心和求知欲；在学习活动中获得成功的经验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；形成实事求是的态度，以及进行质疑和独立思考的习惯。在语文教学时，学生作为教学活动中学习的主体，其情感直接影响到学习的效果和质量。所以，语文教学中的情感教学非常重要。
《再见了，亲人》是人民教育出版社第四单元第十四课的一篇讲读课文，节选自著名作家魏巍的纪实文学《依依惜别的深情》。文章以道别语“再见了，亲人”作为题目，可见全文是以写离情别意为主，表达了中朝两国人民“不是亲人、胜似亲人”的情谊。本人下面就结合自己教学《再见了，亲人》时的一些尝试，即充分挖掘文本中的情感因素，对学生渗透情感教育，与大家做个交流吧。
一、整体入手，感知情感
1、从题目入手。在授课开始时，通过展示图片把学生带到抗美援朝、志愿军回国的场面，使学生有一个直观的感受，并激发学生阅读的兴趣，让学生质疑：“亲人”指谁？是谁的“亲人”？志愿军为什么称朝鲜人民为亲人？题目中的“再”字怎么理解？ 使学生了解“亲人”指的是像“大娘”、“小金花”、“大嫂”之类的朝鲜
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