幼儿教师专业素质以《纲要》为本

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幼儿教师专业素质以《纲要》为本 徐芳 摘要：更新教育观念，实施素质教育，是一项具有战略意义的重大课题。《幼儿园教育指导纲要 (试行)》 (以下简称《纲要》 )的颁布和 实施为幼儿教师提供了更大的创造性工作的空间。其教育思想、教育理念贯彻、实现的关键就在教师。能否“因地制宜的对幼儿实施

素质教育”,促进其在不同水平上的富有个性的发展，关键在于教师的素质。作为专业教育者，教师的素质首先体现在教师的专业素质上，教师的专业素质又集中体现在实施素质教育的意识和能力上。因此，提高教师素质是切实贯彻落实《纲要》的根本所在。 关键词：幼儿教师专业素质中图分类号： G6 1 5 文献标识码： c

1教师需树立教育观念意识因此，结合儿童的身心发展规律和年龄特点，全面正确的分析、诊 1 . 1生命健康首位意识断本班幼儿各方面发展水平和学习特点。通过与幼儿的交往、生《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的活、活动等，敏锐地察觉、把握幼儿的需要和兴趣，确立幼儿的“最健康放在工作的首位。”幼儿身体各部器官稚嫩且发育尚未完善， 近发展区”,有效地实施教育策略和方法。 幼儿活动欲望强烈但自我保护意识和能力弱，特别容易受到伤 2 . 2适宜环境的能力害。为此，保护幼儿生命安全理所当然成为幼儿园的首要任务。 环境是重要的教育资源和幼儿发展的条件，环境又包括精神所以，教师应不断为幼儿创造安全、舒适、民主、自由、温暖、和谐和物质环境两方面。《纲要》指出：“创设一个能使幼儿感受到接的生活学习环境，促进其身体、心理健康的发展。 纳、关爱和支持的良好环境”,“幼儿园的空间、设施、活动材料和 1 . 2人本发展意识常规要求等应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互世间最宝贵的莫过是人。所以《纲要》贯彻了“以人为本”、 作用”,“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理“以儿童发展为本”的主题。“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权环境”,“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点

……促进每个幼儿富有学习的空间。”为此，教师应创设健康、丰富、有趣、充满关爱、温个性的发展。”教师是儿童教育和发展的主要责任者，应发扬教学暖、尊重、支持的幼儿学习生活和发展的环境，这是教师教育实践民主，建立民主自由宽松平等的师生关系，关心爱护尊重每个幼能力的极其重要的组成部分。 儿。 2 . 3教育创新能力 1 . 3终身奠基意识学校习惯于国家统一课程、统一教材，教师习惯于统一不变《纲要》指出：“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的奠的教学计划。现在国家《基础教育课程改革纲要》明确规定：“实基阶段……因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基行国家、地方、学校三级课程管理”,要求学校“适当的社会、经济础。”《纲要》各领域的目标、内容、要求、组织和实施及教育评价发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开等，均一致地将为幼儿提供终身学习和发展的基础和动力放在核发或选用适合本校的课程”。与国家基础教育改革精神相一致的心位置。各领域都强调良好习惯的养成，强调引发学生的兴趣、 幼儿教育《纲要》也取消了统一课程、统一教材，并将过去的学科体验乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心，强调参与、合划分变为领域划分。这给过去习惯于遵从上面与拿来主义的学作、探究、支持、鼓励等。“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能校和教师极大的挑战，同时也给了教师发挥创造性的机遇。在幼力、知识、技能等发面的发展。”意在淡化短视的急功近利的知识、 教改革如火如荼的今天，教师的教育创造能力比任何时候都要显技能的学习、训练，重视对幼儿一生可持续发展有长远意义的基得更加重要。 本素质。 2 . 4现代教育技术的运用 1 . 4生活教育观意识计算机技术的迅猛发展极大地推进了基础教育信息化和教陶行知先生指出：“生活即教育。”在生活中，幼儿会面临多种育手段现代化的进程。教育手段、教育方式的现代化是教育现代问题和现象，会涉及多方面的知识、情感和能力。因此，丰富多化的一个重要方面，这是走向世界，实现国际国内文化、教育资源彩、有趣的生活也就成为引导幼儿最有效学的途径之一。所

以， 共享的必然途径。所以，掌握计算机技术，会有效地开发、运用多教育内容要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问媒体技术进行教学是当代教师发展的方向和必须的能力。多媒题”。教育目标的达成寓于幼儿一 1 3生活各环节之中。 体技术可以帮助教师有效地扩展教育空间，缩短时空距离，增大 1 . 5开发创造力意识教育信息量，使教学活动更生动、直观、形象，吸引幼儿，提高教学科技的迅猛发展，呼唤更多的开拓者、创造型人才，所以培养效率。作为一名现代教师，必须熟练掌握运用计算机技术为教育幼儿积极创造、主动创造的意识和能力是新世纪教育的根本任教学服务，扩展自己的教育能力。 务。幼儿天生好奇、好问、富于想象。但过去陈腐的教育观念、教 2 . 5家园社区教育协调能力育方法，使幼儿天生好奇和丰富的想象力在一天天知识的灌输和任何成功的教育都是家庭、学校、社会协调合作的结果。《纲机械的技能训练中逐渐泯灭和退化。为此，教师要重视和保护幼要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴……争取家长的理解、 儿的好奇心，激发求知欲，培养幼儿丰富的想象力，为幼儿创造力支持和主动参与。”教师应通过多种形式、途径面向社会、家庭提的成长奠基基础。《纲要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿供早期教育服务，实现社区教育资源和幼儿园教育的共创共享， 大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创提高家长科学育儿能力，提高教育成效。 造”,“支持幼儿富有个性和创造性的表达。” 总之，《纲要》精神的全面落实，无疑需要一个较长的时间，需 2教师须具备的基本教育能力要教师在事件中长期不懈地学习、领会、探索。只有加强教师有 2 . 1观察了解幼J L f￣ .力关理论学习和能力培养，不断提高教师专业素质层次和水平，才了解幼儿是实施教育的前提。《纲要》对了解幼儿给予了前所能让孩子享受到真正高质量的幼儿教育。 未有的关注：“耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受”,“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的所隐含的教育价值”, 作者简介：徐芳，河南省郑州市郑东新区实验幼儿园，河南郑州“关注幼儿在活动中的表现

和反应”,“关注幼儿的特殊需要”等。 4 5 0 0 0 0 — .

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