谢谦云,从事高中地理教学,中学高级教师,盐城市地理学科

高中地理校本课程的开发与实施策略

摘要：通过高中地理校本课程开发可以挖掘学校周边地区的课程资源，加强课程内容与生活的融通，激发学生的学习兴趣，增强教育效果，文章就作者本人所在的学校分析了高中地理校本课程的开发与实施策略，以期为其他学校进行校本课程开发提供一些有益的借鉴和启示。

关键词：校本课程 高中地理 地理教学 课程改革

一、高中地理校本课程的开发

地理校本课程是某一类或某一级学校的教师根据国家制定的教育目的，根据本校、本年级学生的特点、学校的特色以及地理教育和地理学习的规律，设计的各种满足学生个性化发展需要的地理教学活动。

1．把地方资源转化为校本课程

地方资源包括地方景观、地方文化和社区设施等等。工业、交通、商业、旅游等都是生活中的地理，教师可充分利用地方资源，开展体验教育、实践活动、探究性学习，为校本课程的开发创造有利条件。随着我国社会经济、文化的不断发展，传媒的形式丰富多样，报纸、广播、图书、音像资料，加之迅速普及的网络资源与文化，其中都蕴涵着丰富的课程资源。

2．将日常生活转化为校本课程

地理教学的内容源于生活，又高于生活，在某种程度上是人们日常生活的高度概括。我们的衣食住行、手中的菜蓝子、居室装修和出门旅行仍受制于当时、当地地理环境诸要素。将地理教学与日常生活紧密联系起来，使生活资源转化为课程资源，可使学生充分认识到地理知识的意义与价值，增强学习的主动性与自觉性。

3．把校内课程资源转化为校本课程

校内课程资源包括实验室、图书室、各种专用室、电教设备、体育场所、教师等。校内课程资源对开发校本课程具有重要的作用，具有经常性和便捷性。凡是有利于地理教育的一切人、财、物的因素、环境、条件，经过教师认真、慎重地筛选，均可纳入地理课程资源的视野，通过各类活动和多种途径及形式，为地理教学服务，并最终为学生的发展服务。尤其是教师资源，是开发校本课程的根本。充分发挥教师智慧潜能，利用教师经验、特长和兴趣爱好，是开发校本课程的重要途径。

二、高中地理校本课程的实施策略

（一）采用选修课形式

校本课程实施的一个首要任务就是满足学生的实际发展需要。虽然国家课程也要满足学生的发展需要，不过由于国家课程更多地考虑到的是学生的统一的、共同的基本素质要求，所以必然不可能以某一所学校学生的具体发展需要为对象来设计课程。因而很难充分照顾到每一所学校学生的差异性和多样化问题。