高中艺术班管理的思考

高中艺术班管理的思考

王天林

在高中班级管理中，谈到艺术班，总会把艺术班与成绩差、纪律差、难管理联系在一起，很多老师不喜欢教艺术班，更是害怕做艺术班的班主任。我担任了一年多的艺术班班主任与教学工作，工作中深深地体会到，在教学与管理过程中，必须转变观念，改变思维方法，跳出普通学生的管理模式，才能把艺术班工作做好。

一是建立良好的师生关系。

良好的师生关系是班级管理的前提。艺术班的学生思想都比较前卫，是非主流的一类，纯碎的说教除了带来他们的反感以外没有任何的效果。我刚开始接手艺术班班主任的时候组织学生学习《远安一高学生手册》、组织学生制定班规，希望能够用严格的制度来规范他们，但事与愿违，学习成绩一个个朝下滑，班级违纪情况不断，学生和任课教师的冲突时有发生，和班主任我的关系也非常微妙，只有班级月考核一直很稳定——不是倒数第一就是倒数第二。怎么才能打破这种僵局，让班级走上良性发展的道路？偶然一次看到学生给我的空间留言给了我很大的震撼，她说：“老师，进教室别总拉长着脸，每次我都觉得我好像又做错什么事了。”（由于教室课间总是很吵，所以我进去时也就 ）事后我想，即使教室再吵，也不是每个同学都很吵，我有什么理由让遵守纪律的同学不开心呢？即使每一个人都参与了，课间本身就是学生自由活动的时间，他们无非就是讲话的声音大了一点，说不到还有的同学是在讨论学习上的问题呢，也可能是课代表在催缴作业，我干嘛要大惊小怪啊。再说现在的学生还是比较“懂事”的—一般只要班主任在就不会做出格的事，也就是说只要我进教室了，无论我是微笑着站在那里，还是拉着脸站在那里，他们都会很快安静下来，我为什么不微笑着面对呢？后来我发现学生不再躲着我了，加我QQ的学生多了，给我留言的学生也多了，在QQ空间里我又见到了许多学生真实的一面。

要想建立良好的师生关系，首先要全面了解学生。在后来的工作中我通过他们初三的班主任和他们的父母了解他们的成长环境，了解他们的个性、特长、爱好还有朋友圈等，并把我了解到的特殊学生情况及时的通报给任课教师，便于任课教师在做学生思想工作的时候更有针对性。现在在很多学生的眼中，我就像他们的父亲，节日学生送给我的贺卡称呼一般都是父亲或者爸爸。

要想建立良好的师生关系，其次要有包容之心。我班上有那么几个男生学习基础很差，有点自暴自弃的心态，不仅自己不学习，还讲话打扰他人学习，我们老师都找他谈过话，但收效很小，班干部也感到头疼。有一天班长和纪律委员找到我说，老师：“某某违纪的次数太多了，早就可以申请学校纪律处分，你为什么不申请啊”，我说：“我也想啊，可惜他没有机会啊”，他们问为什么，我说他本身就有个试读的处分，如果申请处分就意味着他再也没有读书的机会了，你们说我能给吗？我只能等待，等待他觉醒。后来这次谈话被传到了这个学生的耳中，他跑来告诉我说，老师以后让我来管理自习纪律，我说好啊，以后他就成了自习专职管理人员。还有一个女生经常迟到，按照《远安一高学生手册》迟到9次就要受到书面警告处分，她两个星期不到就有9次了，我把《手册》给她看了，她要求我给她一次机会，我答应给了她一次机会，后来她迟到的次数明显降低了，有一次我发现她连续有两周没有迟到的记录，我就问她现在早上为什么能起来了，她说以前闹铃响了总认为还早，躺一会就躺过头，现在醒了一想到您，我一