动物的生命周期

《动物的生命周期》说课稿

本课选自浙教版《科学》第二册的第3章第1节。

这节课的主要内容是动物生命周期，变态发育及影响动物生命周期的环境因素。本课内容是系统学习动植物的生长发育的开端，前与七年级第一册第三章的《观察生物》相衔接，后为人的生殖、新老个体的更替等教学作铺垫。因此，本节课起着承上启下的过渡作用。

教材通过对人、青蛙、蝗虫等生命周期的组织，由浅入深，层层递进，符合学生的认知发展规律。教材中充分结合生活的一些图片，不仅加深了学生的感性认识，而且便于激发其学习的积极性和主动性。

浙教版小学《科学》三下的第四单元的主题也是动物的生命周期。学生通过经历养蚕的过程，对于动物生命周期有了一个初步理解。因此，初一学生对于动物一生所经历的各个阶段并不陌生。同时，初一学生好奇心强，思维活跃，喜欢新鲜的事物，处在感性思维向理性思维过渡的阶段，因此，教师可以设置各种情境，如视频、游戏等，激发学生学习的兴趣，开展生生间、师生间的交流、评价，在轻松愉悦的氛围中引导学生达成意义上的建构。学生通过运用观察、比较、归纳、总结等科学方法，对动物的生命周期有一个系统认识。

基于以上对教材内容和学生实际情况的分析，结合维果斯基的最近发展区理论和初中科学课程标准的相关要求，我制定了以下的三维目标：

知识与技能：通过讨论归纳，熟练说出人的生长各个阶段及其特点；通过比较总结，能区别完全变态发育与不完全变态发育，并能举出相应的例子。

过程与方法：通过本节课的学习，进一步学会运用观察、比较、归纳的方法对动物的生命周期进行探究，同时提高语言表达能力。

情感、态度与价值观：通过学习影响动物生命周期的环境因素，意识到珍惜生命、关注动物的生存环境。

基于学生的实际情况和初中科学课程标准，我把人生长各阶段及其特点，变态发育作为本节课的重点。由于变态发育是学生首次接触的概念，学生往往需要借助一定的观察、分析和归纳才能得出，因而我把变态发育作为本节课的难点。

为了更好地使教学重难点得以突破，我主要采用探究研讨法，并辅之以多媒体展示等方法开展教学活动，便于学生在自主探究的基础上达成原有经验和新经验的双向建构。

基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，本节课的教学过程安排如下：