语文教学反思：教师专业成长的翅膀

在波澜壮阔的新课程改革中,对于语文教师的专业成长而言,教学反思不啻是拊翼教学长空的翅膀。只有认真地把握语文教学反思的内涵、作用、内容等理论问题,才能在语文教学实践中,以崭新的教学理念,改善教学行为,提升教学水平,实现教学实践的根本性变革,为新课程改革探索一条有效的途径。

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语文教学反思：教师专业成长的翅膀 ◎漳浦道周中学庄惠蓉

的其归根 1波壮的课改中对语教的业长 “身心愉悦”阅读效果，“魔力”到底得益于教学反思。士 r澜阔新程革，于文师专成而 言，学反思不啻是拊翼教学长空的翅膀。只有认真地把教 一

言以蔽之，语文教学反思的实质是教学主体不断探究与解决

握语文教学反思的内涵、用、容等理论问题，能在语文教作内才学实践中，以崭新的教学理念，善教学行为，升教学水平，改提实现教学实践的根本性变革，新课程改革探索一条有效的途径。为 从语文学科的应用性来看，们不难发现，学生自主复习我在 里，文几乎被全部“”时间表。这种置语文于“缘化”语挤出边的

教学问题，是对过去教学经验的反思，是制定新计划和行动既又的依据。因此，有不断地通过教学反思，行课前、堂、后只进课课等一番深思熟虑的安排和课内外的精心设计和总结摸索，才能提高复习质量，得事半功倍的教学效果。文教学反思就是要获语通过教师的自我思考，到解困自强的目的。明确反思内容则达而是反思之关键。般而言，学观念和教学过程以及教学方法都一教是反思的主要对象。尽管反观万象，思绪百般，反思的原则和但宗旨却是不能改变，就是以人为本，现课堂教学效果最优化那实和素质教育理想化。 一

现状与当今社会和环境的快速变化对语文发挥作用的要求完全 背道而驰。此为往，长以汉语言为母语的当代中学生焉能与时俱进，对时代的新挑战？应这现状难道不值得躬身教育一线的语文老师深深地反思：何提高学生学习语文的兴趣，汉语言“如还母 语”的真正地位？

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反思教学观念

从语文学科的实践性来看，文姓“”重在实际运用语言语语，的能力。高三复习阶段，试的性质决定了作为实践性较强的在考 语文学科必须有足够的时间进行教学反思.则，教学创新和否在

面对语文新课程的改革，作为语文教师必须具有全新的教 育理

念、面的教学能力和规范的教学行为。遗憾的是，期以全长 来，师自身的教育理念与行为却是教师反思的一个盲点。了教为 应对新的教育形势与挑战，我们应把反思理念作为语文教学反思的一个主要内容，断“脑”改变传统教学模式和教学方不洗，

学习质量上就很难有所突破。比如我省文学名著的专题考查，这 是全国的其他高考语文试题少有的题型 (年个别省份的试题今也只以简单的文学常识的选择题出现 )从赋分和题量上体现了，

法，新教育理念反思、验自己的教学实践。用检 比如，统的作文教学大都处于“为”教学状态，课堂传无的即布置学生写作，后老师批改后在课堂讲评，时还读读优秀习课有

我省高考对传统文化的重视，体现了闽派“实，蔽，新，也求去创 兼容”的特色。如何在复习过程中熟悉名著情节，了解闽派特色，将传统文化进行到底，就需要语文教师不断反思，时又这及 总结。 教学反思是语文教学活动的重要组成部分，也是语文教师

作，样的教学缺乏对作文理论的指导，乏对这几年高考出现这缺 的“分作文”滥情作文”象的充分认识，至因文体自选，零“现甚

导致“体不像”现象。对此，0 1福建高考语文《试说文等 21年考 明》写作部分对“合文体要求”了较大的修订：考生写论在符作“述类、实用类和文学类等文章应严格遵循相应的文体要求”不，再提“体自选”文，尤其是对论述类的写作要求叙述得较详尽： “论述时重在表达自己的看法，论述其理由依据，到观点鲜并做

提高个人业务水平的一种有效手段。它始终伴随着我们在整个语文教学过程中，教学各个环节反思，新角度、层次对语对从多文教学问题进行全面地分析和思考，实践再认识、思考，对再并

通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质

量，促进教师专业素质的提升。如我在 2 1年的高考语文复习 01 教学中，现《杰伦和感伤时代》文，能把学生们熟知的偶发周一既像的

学习热情调动起来，又能由其中的音乐旋律和作者方文山

明，据有力，证充分，重分析、理，不是用例证代替论论论注说而 证。”考试说明》《的这些变化是对考生作文的要求，是对中学也作文教学的方向标。2 1年我省高考语文试卷作文题就要求 01“一篇不少于 80字的议论文或记叙文”写 0,从这个要求可见两大文体的重要与规范，突出“合文体要求”指导思想。这也符的就要求我们要不断与时俱进，持正确的作文教育理念。坚

所点染的中国文化元素及其“伤族”带等延伸到当今社会热点话题上来，学生反复品味，结合实际畅所欲言，文本阅读与让并使 思想承载得以充分阐发，而达到了“绪飞翔，魂荡涤”从思灵且

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