如何提高口语表达能力

如何提高学生口语表达能力

金沙县大水学校李佑菊

叶老说过：“现在教学生可不是让他们去应付考试，咱们要让他们掌握必要的生活和工作的本领，所以，听、说、读、写四项应该同样看重，都要让学生受到最好的训练。”

在这四种能力培养方面，教师要有意识地进行工作，自觉按照语文课标要求：做到“心中有数”，认识到听、说、读、写能力的培养表现在哪些方面，有哪些具体要求，具体的做法。笔者针对学生口语表达能力和提高谈谈我的做法，以希抛砖引玉。

现在的学生口语表达能力，一般说来是比较差的，在我三十几年的教学中，在上课、听课以及平时与学生交谈时，所了解到与听到的是声音太小、吞吞吐吐、啰啰嗦嗦、干干巴巴且缺乏条理，词不达意，更谈不上以情动人，以声感人，特别是在边远山区农村学校或者基础较差的班级，这种情况更是突出。如此的学生在今天改革的大潮中，在中国入市的情况下，怎能利用口才推销自我，又怎能适应社会的发展。因此，我把强化学生的口语训练放在教学的重要位置，加强学生的口语表达训练。

一、教师要做好口语表达知识方面的讲座。加强普通话的训练和知识讲解，如朗读的节奏、停顿、语调、重音，演讲词的语言特点、表情、手势，与人交流时的方法和语言的表达等方面的知识。还可以让学生订阅一些这方面的书刊（如《演讲与口才》）这样使学生用理论指导实践，提高效率。

这方面，我是以结合综合实践课及各种活动的开展来训练学生的。具体做法是，先讲清楚有关普通话方面的知识，诸如，语音、节奏、语调、停顿、重音、情态语等方面的知识和各种文体如何朗读的问题，然后举出实例讲给他们听。我选用了课内和课外的名篇进行指导，如《乡愁》、《海燕》、《凡卡》、《半夜鸡叫》、《荷塘月色》、《黄河颂》等几十篇课文，培养学生阅读，朗诵的能力，做到少讲，精讲，多指导，更重实践。

二、老师应做好口语表达重要性的讲述，创设情境，激发兴趣，提高认识。如我鼓励学生，在讲述表达的重要性时，举了一个个名人口若悬河精彩表达的事例。如诸葛亮雄战群儒，周恩来的政治风云，西特勒被流放前的动人演讲，王若飞、邓小平等