巧手编织

第六课 巧手编织

一、 教材分析：

１． 理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。

设计意图本课内容是属“设计 应用”类，其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。

读懂教材本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。本课内容贴近学生的生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望

学习领域了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

２． 分析本篇课本的侧重点及呈现方式。

侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能性。

呈现方式：

课题〈〈巧手编织〉〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。

彩色图片首先映入学生眼帘的是几幅的图片：颇具中国民

2、教师：

学生：

作用： 选择最具中国特色的“中国结”来做热身运动吧!播放编织操作光盘。

把事先准备的工具、材料拿出，跟着光盘开始操作。

明确任务。

3、教师：

学生：

作用： 指导学生解决问题。奖励做得最好最快的小组。

组员相互配合在操作中发现问题、解决问题。

掌握编织操作方法。

4、教师：

学生：

作用 本节课我们有更了不起的任务，举办编织品展，作品将由各小组进行设计制作。鼓励学生变废为宝，表扬有创意的设计想法。

各组确定目标，分工配合，动手操作。

鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。提高学生的环保意识。

评价阶段

1、教师：

学生：

作用： 充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。

进行相互欣赏和交流，继续完成设计。

开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

2、教师：