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原苗苗
(西安财经学院公共外语部 陕西西安710061)
【摘要】在高职院校旅游英语口语教学中，应注重教材的选用，强化小组合作学习，营造宽松的语言环境，运用灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，同时积极利用多媒体设备，提高旅游英语口语教学质量。
【关键词】高职；旅游英语；口语；教学方法； 激发兴趣
进入21世纪以来,旅游业已经成为我国经济发展的重要增长点。中国旅游业的巨大发展，对旅游教育事业提出了更高的要求，传统的人才培养模式受传统教学观念的影响,受到挑战和冲击。尤其是对于旅游英语相关专业的学生来说,旅游英语口语是含金量非常高的课程,为学生创造运用旅游英语交际或对话的学习环境,改善其口语表达能力弱,甚至是“哑巴英语”这一现状,使学生在今后从事的旅游工作中能很好地应对各种旅游活动。本文就如何培养高职旅游英语专业学生口语能力进行一些新的探讨。
一、尝试新的教学方法,激发学生学习兴趣
1、注重教材的选用和完善
从学生语言功底和实际的水平出发,在制定高职旅游英语专业教学计划和运用专业教材时,必须考虑其实用性;还是使用一本固定的教材比较有利。这样可以给学生提供一定的语言素材,便于学生有言而发,同时也便于老师掌握教学,使之水平更好发挥。还可再根据学生程度，调整旅游英语专业口语教材，从学生的生活实际出发,创造出更新颖别致的口语教学内容。完成旅游英语口语教材的改革及完善优化。
2、注重小组合作学习
旅游业的迅猛发展需要大量的既通晓旅游管理知识又精通英语口语等能力的管理和服务人才。作为工作在第一线英文导游来说，仅有良好的专业知识是永远不够的，还必须具备有良好的沟通协调能力、组织管理能力、英语语言表达能力和处理复杂事物的应变能力。作为教学主体的学校如何有效地把学生的各种能力同时培养起来,是目前教学改革中面临的挑战。教师在教学中采用小组合作教学的方法有着其明显的优势。这种教学法不仅让学生大胆地用英语表达自己的思想，还增强学习英语的兴趣,培养了团队精神,是经得时间考验的复合型人才的有效教学模式。
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