李锋光 《滑轮 》- 北京市润丰学校

本课是首师大版科学第六册《机械与工具》单元中的第二课,学生认识定滑轮和动滑轮的作用。

北京市义务教育课程改革实验教材《科学》第六册第二课

滑轮

设计者：北京市润丰学校 李锋光

一、指导思想与理论依据

《科学课程标准》中指出：用学生熟悉的、能引起他们学习兴趣的丰富多彩的亲历活动充实教学过程。在直接体验过程中获得情绪感受，同时习得相关的知识技能。

定滑轮和动动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用，在学生获得知识的过程中，科学探究能力的得到提升，发展学生对科学的兴趣。探究研讨是科学研究的常用方法，通过老师的引导，让学生在对有结构的材料进行探究，在对探究过程中获得的各种发现的交流中，得到科学的结论。

二、教学背景分析 教学内容：

本课是首师大版科学第六册《机械与工具》单元中的第二课，有了前面杠杆的学习，学生在认识定滑轮和动滑轮的作用是相对容易。.定滑轮对于学生来说，不是太熟悉，因为它的位置比较高，比较隐蔽，真正见到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的录像资料，最好是在学生周围熟悉的，但不太注意的滑轮图片，突出滑轮的形状与特征，使学生感觉到它与我们生活的接近。同时为后边学习《轮轴》和《斜面》的知识做好铺垫。

学生情况：

五年级的学生对力学的内容有了一定的了解，通过《杠杆》一课的学习，对通过实验探究简单机械装置的作用有了了解，这为本课研究滑轮的作用做了很好的铺垫。但学生在生活中很少关注过滑轮，缺乏感性的认识，这在组装滑轮时会有一定的困难。